浅析小学生写作能力的培养

王　英

摘要：写作能力的培养是小学阶段语文教学的一个重要方面，但小学生写作能力的培养是一个渐进的过程，在这一过程当中，教师应当给他们以科学的方法指导，以便让他们在小学阶段打好写作基础，为将来的中学学习做好准备。

关键词：小学；写作能力；培养

写作能力的培养是小学阶段语文教学的一个重要方面。然而，在写作教学实践中，笔者发现小学生常感到无话可写。笔者认为解决这一问题可从以下几个方面人手：

一、重视课文教学，培养学生的语言能力

小学生的语言材料，尤其是书面语言材料主要来源于课文，所以课文教学是小学生积累语言材料的第一步。

在课文教学中，教师借助课本，通过典型课文或片段讲解让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。例如《翠鸟》中的一段话：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞：翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。”这段描述中使用了一些优美的词语，像“漂亮”、“清脆”、“迅速”、“陡峭”，都是很好的语言材料。

另一方面，教师可通过课文教学活动，让小学生初步掌握文章的写作层次和结构，初步获得语言组织能力。上例中的动词“停”、“长”、“叫”、“贴”、“住”就是从不同角度和层次对翠鸟加以描写的。通过这些典型片段教学，学生会逐渐掌握描述事物的规律。提高他们的写作水平。

二、重视体验生活，培养学生的观察能力

观察是儿童认识事物，掌握知识的重要途径。叶圣陶先生曾经说过，要叙述事物，必须先认识事物，了解它们，这唯有下工夫观察。那么如何培养小学生的观察能力呢?

(一)通过观察实物，培养学生的观察能力

教师可指导学生确定一个事物为目标进行连续观察，让学生在一段时间内留意其具体表现及显著特点并随时进行记录，从而引导学生加深对事物的了解和认识。

(二)运用多媒体，锻炼学生的观察能力

随着网络的普及，多媒体在教学中得到广泛应用。在培养学生的观察能力方面，多媒体也可派上用场。例如，以动画的形式播放一起交通事故的发生过程，让学生注意观察事故场面及背景场面，随后对学生提出有针对性的问题，例如：事故发生的地点、时间、原因、受伤情况等。

三、重视想象能力的培养

牛顿能从苹果落地，进而想象到万有引力这一个科学的重大发现都是因为有了想象力。小学生在写作中的想象能力是指他们在作文过程中。为了表情达意的需要，对大脑中已有的表象进行加工创造，从而创造出新形象的能力。小学生想象力的丰富程度对他们写作能力有着重要的影响，那么。如何培养小学生的想象力呢?

(一)联想是想象的基础

联想就是由此及彼。小学生的联想能力要浅显得多，但教师要教给学生联想的方法。例如从弯月想象到英文字母C，从“白日依山尽”想象到“黄河入海流”等等。教师在教学中要有意识地引导学生的联想方向。指导学生打开思路，进行合理联想，对学生的不合理联想要委婉地加以纠正，但不要过多地限制学生的思路。

(二)利用阅读培养学生的想象力

阅读可包括两个方面。一是文字阅读。引导学生在读中想，在想中读，使学生所读到的文字内容能够以图画的形式呈现在脑海中，能把文字描述的内容想象成一幅幅的画面，这样，学生的想象力在无形中就得到了锻炼。如《惊弓之鸟》一课中的一段描写：“更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得‘嘣的一声响，那只大雁直往上飞。拍了两下翅膀，忽然从半空里掉了下来。”在这一片段教学中，教师要引导学生在大脑里至少形成这样几个画面：一是“左手拿弓，右手拉弦”：二是“大雁直往上飞”；三是“拍了两下翅膀”：四是“从半空里掉了下来”。二是图画阅读。画面是对现实情境的直观显示，是帮助学生进行形象思维的阶梯，也是启发、引导学生展开丰富想象的直接凭借。因此，在教学中运用插图来培养学生的想象力是一种有效的方法。例如，学生通过读图发现图中画的是一只眼睛，不过眼珠画成了地球，眼睫毛画成了树木。这是为什么呢?此时教师要启发学生：“眼睫毛的作用是什么?”学生回答：“保护眼睛。”那么由此便可激发学生的想象力：树木保护地球，就像眼睫毛保护眼睛一样。从而理解图画所表达的主要意思：保护树木。

(三)利用求异思维培养学生的想象力

求异思维是在思维中自觉地打破已有的思维定式、思维习惯或以往的思维成果，在事物各种巨大差异之间建立“中介”，突破经验思维束缚的思维方法。求异思维是锻炼学生想象力的重要手段之一。例如在《司马光砸缸》一文中，司马光的故事就是克服思维定式采用求异思维方法解决问题的典范。那么，教师在教授这一课文时，还可以启发学生：除了用石头砸缸之外还有其他方法吗?此时便是锻炼学生想象力的好机会。

四、重视培养学生的细节描述能力

细节描述的能力源自学生逻辑思维能力和想象力，细节描述可使学生的写作内容更翔实、更生动。例如，学生在介绍某人物时常会用到“勤快”一词，那么如何表现该人物的“勤快”则需要带有细节描写的例子。

总之，小学生写作能力的培养是一个渐进的过程，在这一过程当中，教师应当给他们以科学的方法指导，以便让他们在小学阶段打好写作基础，为将来的中学学习做好准备。