谈高校《桥牌与社会》选修课的开设

何小刚

摘要：桥牌虽然是一项体育运动，但又是一项高雅的智力运动，它里面包含着人生的很多哲理。在高校开设《桥牌与社会》的课程，通过对桥牌中玩法的分析和思考，从中体会出做人做事的道理，对于当代大学生来说很有必要。

关键词：桥牌；社会；人生

当代大学生的人文素养亟待提高，几乎成为高校教育工作者不变的话题，在如何提高大学生的人文素养上，仁者见仁，智者见智。教育家们提出了许多建议，有些正在实验中，且有一定的效果。比较有共识的是主张多给学生开设一些人文社会科学方面的课程，让大学生在做人做事的道理上受益。本人现在正在开设的《桥牌与社会》的课程，窃以为可以在这方面起一点作用。

一、桥牌情结

我在自己打桥牌、教学生学桥牌的过程中，觉得不仅趣味无穷，而且充满着人生的智慧和哲理，在1986年我就给安徽师范大学历史系和教务部门提出是否可以考虑开设一门桥牌方面的选修课，因当时学校已有教师给学生开设了一些有限的选修课，不过当时的选修课都是所谓专业选修课，我提出来在大学课堂上开桥牌课被认为是天方夜谈。我只得坚持开我的既不记学分（当时没有学分制一说）又没有任何报酬的《桥牌讲座》。

后来我出国到莫斯科留学，很多东西都没有携带，但我随身带了当时国内翻译过来的《审定桥牌百科全书》以及由周家骝先生翻译、科学与技术出版社广州分社出版的八本关于桥牌的小册子和台湾林济墉先生写的《桥艺与人生》。在异国他乡的那些日子里，我从打桥牌中找到了很多乐趣和灵感，它对我的人生产生了重大影响。

二、“技”“道”并重的思考

2005年我学成回国后，仍在安徽师范大学教书。我又一次萌发了给学生开桥牌课的念头。教务处让我写了一个面向全校学生开设桥牌课的可行性报告。我对桥牌课的开设进行了充分论述，并附上了自己编写的教学大纲和详细的讲稿。学校教务部门组织了一批专家进行了论证。专家中虽然只有为数不多的个别人会桥牌，但时代在发展，人们的观念在更新，社会的全方位进步正以不可思议的速度迅猛向前推进。结果是桥牌课的开设终于得以通过了专家的审核，成为安徽师范大学选修课之一。上网公选后，学生非常欢迎，开两个大班（每班120人）都不能满足要求。很多学生因选不上而来找我，要求旁听。随后，学生桥牌协会因此成立，推动了校园文化建设，丰富了学生的业余生活，桥牌活动成为和谐校园建设的一个重要组成部分。然而，面对当代大学生的现状，为培养他们的综合素质，我对开设桥牌课与二十年前相比，有了一些新的想法。我将目标定在开设一门在做人做事的道理上对当代大学生有帮助的课程，就不能局限于讲“技”，只讲如何打好桥牌，还必须要讲“道”，通过打牌弄懂一些做人做事的道理，而且后者甚至更重要。于是我将这门课的名称界定为《桥牌与社会》。在编写教学大纲时，我在教学目的这个项目下是这样要求的：学生通过该门课的学习，一是要学会打桥牌，成为一个过得去的桥牌手；二是要从中明白一些做人做事的道理。因此在教学计划的安排上，在36个课时的课堂教学中，我安排24个课时给学生讲“技”，作为桥牌的三要素叫牌、打牌（做庄与防守）和计分都必须要求学生掌握。在掌握了桥牌的基础知识后，用12个课时给学生讲“道”，通过一系列有代表性的经典牌例，阐释一些做人做事的道理。《桥牌与社会》这门课，通过对文学、政法、经管、历史、旅游、数理、生化、音乐、体育、美术等各个不同专业的大学生的几轮讲授，都深受欢迎。我也感觉到在提高学生的素养和陶冶学生的情操上，有显著效果。事实证明，试验是成功的。已经有走上工作岗位的学生给我带回来的都是令我鼓舞的消息：桥牌教会了他们做事、做人。

2007年初，在北京举行的全国高校桥牌课程研讨会上，我作了在高校开设《桥牌与社会》选修课的发言，受到与会的高校同行的关注和好评，许多老师建议我写一本这方面的书，作为大学教材，我在给学生上课的讲稿的基础上，经过一年的修改完善，《桥牌与社会》现已由安徽人民出版社出版，我期待着拙著能得到桥牌界同仁的批评指正。现在我在上海电机学院工作，仍在给学生开设这门课，同样受到欢迎。我相信，桥牌，作为一个充满智慧的魅力无穷的高雅活动，必将给大学生多姿多彩的生活增添更加亮丽的色彩。

参考文献：

[1] 周家骝.桥牌逻辑. 北京:高等教育出版社，2004.

[2] 周麒.忍让与规避. 北京:人民体育出版社，2006.

[3] [美] 杰夫-麦克斯特罗斯，等.赢得百慕大.成都：成都时代出版社，2007.