如何形成和提高班主任的威信

马海荣

一个班主任工作的成功与否，与他在学生心目中的“威信”强弱是密切相关的。班主任的“威信”，是指在班主任和学生交往的过程中，班主任在学生心目中形成的威望以及由这种威望促使学生产生的对老师的信任和尊重，它是班主任这个职务本身所赋予的一种自然的威信。那么，班主任应怎样树立并提高威信呢?在此，笔者结合自己十多年来的班主任工作，谈几点感悟。

一、靠“端庄的仪态”维护威信

“仪态”主要指一个人外在的表象。教师，顾名思义，应严于律己，以身作则，随时随地注意自己的一言一行，使之符合一个老师的要求。尤其是班主任，不管在学习上，还是生活上，与学生接触得要多一些。想做一个让学生从外表上就信服的班主任，必须自觉做到仪表端庄，言行举止大方得体，给学生留下一个好的印象。切忌不修边幅，着奇装异服，生活不检点。这样在无形当中，就使班主任的威信随之消散。

作为一名小学班主任，笔者十分注重自己的外在形象。因为小孩子的观察能力和模仿能力很强，老师身上有一丝的变化他们都能察觉到。例如，老师换发型了，老师买了新皮鞋了，甚至老师的护手霜香型他们都能知道……所以无论是在教室里、讲台上，还是在办公室、寝室，笔者都十分注重自己的装束、形象，时刻保持服装整洁，典雅大方，不赶“前卫”、不讲时髦，不穿奇装异服，同时言谈举止力求文明高雅，表述做到紧凑连贯、脉络清晰，从不随随便便，使学生对自己始终保持一种亲近感。

二、靠“良好的心境”维护威信

“良好的心境”主要指一个人不管在何时何地都能以良好的心情对待每一件事情。作为班主任，必须具备良好的心理素质和思想素质。班主任在教学中若具有良好心境，则会“人逢喜事精神爽”，觉得学生十分可爱，而学生亦会觉得教师可亲，上下关系融洽、协调；班级工作思路开阔、思维敏捷；课堂上则妙语连珠、表情自然、手势适当。良好心境还能使班主任的情绪逐渐升华成一种激情——全身心地进入角色。这时，班主任的管理水平、管理能力就能得到最大限度的发挥，班级气氛活跃，管理效果达就能到最佳状态。

反之，班主任若是带着低沉、郁闷等不良心境工作，则自身必然思维迟缓、思路阻塞、精神颓废，甚至“城门失火，殃及池鱼”，觉得学生的一举一动都不合要求，乱发脾气，造成班级气氛紧张、压抑，学生上课情绪紧张，更别提举手回答问题。在不良心境的长期笼罩下，肯定会影响班级教育的质量。由于心境的感染作用，班主任的不良心境会使学生也感染上消极情绪色彩。影响正常的师生关系，如产生逆反心理。他们会质问你：“你都是这个样子，凭什么管我们?”若班主任的不良心境不能得以控制，就会向可怕的方向发展——体罚学生。小学生思想比较幼稚，随着年龄的增长，思维力和想象能力都发展较快，随之各种各样的问题也会出现。特别是女生，在学校一遇到自己解决不了的事情。马上想到的是班主任。班主任的职责就是帮助学生解决各种问题。有时还需慢慢开导。倘若班主任没有良好的心境，看到学生问问题就烦，则必将伤害学生的自尊心以及信心，日后就很难与学生相处下去。要知道小学生的思维具有很大的抽象性，一旦伤害了他们，他们会放在心上，甚至会埋在心底，处处与你为敌。如果班主任没有一个良好的心境去对待学生，即使你仪表再端庄，给学生留下的第一印象再好，也徒劳无益。

三、靠“崇高的责任心”提高威信

没有责任心的班主任，不是一个合格的班主任。“责任心”主要是指对学生在校期间的衣食住行所承担的一种责任，是一种发自内心的责任。班主任工作需要忘我的热情，需要高度的责任心。但是班级管理工作的繁杂，往往让班主任穷于应付、心力僬悴。即使“责任心”很强，也可能会适得其反，造成不良后果。这就需要我们正确看待班主任工作。

上学年，笔者接任了四年级某班的班主任工作。刚接手，就着重了解学生情况。这个班是学校的特殊班，全都是后进生。由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后。有的长期受家长的责骂、受同学的白眼，有的在家缺少家庭温暖，在校受到嘲讽，给他们的心理造成很大的创伤。他们普遍心理素质比较脆弱，自己的真实想法不愿向别人透露，性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。针对这种情况，笔者首先要求自己对他们做到不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心，使他们在爱护、健康的气氛中快乐地成长。

有的学生有生理或心理方面的缺陷，这就更需要班主任晓之以理，动之以情，用伟大的师爱来填补这个缺陷。在平时的学习生活中，无论哪个同学有了困难，笔者总是全力相助。天冷的时候，笔者总是会提醒同学多穿衣服；学生生病，笔者总是会给予最及时的问候。也许，正是这种不经意间的关怀，使笔者与学生之间的距离更近了。学生对笔者也多了一份信任，少了一分猜疑。笔者在学生的尊重和爱戴中得到了一种无形的力量，一种满足和欣慰，感到了作为一位班主任付出之后内心世界的充实与骄傲。但爱不等于宠，爱要爱得有理，得当，做到让学生既敬重你。又爱你。这样就会事半功倍，也不愧为一个成功的班主任了。

总之，班主任工作是项复杂而有意义的工作，有欢喜也有悲伤。要想做个让学生喜欢的班主任，不仅需要威信，还需要倾注对学生的爱。那样我们收获的不仅仅是果实，而是一片灿烂的风景!