浅谈英语游戏教学的原则和意义

魏勇军

摘 要:游戏是调动学生英语学习兴趣的有效方法 ,游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中,让学生不知不觉地主动学习,使其在玩中学、学中玩。游戏教学的基本原则是为教学服务,其内容必须与教学密切相关,还应具有一定的层次性、启发性、选择性。

关键词:英语教学;游戏;意义;原则;作用

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)09-0041-02

在英语教学工作中,发现不少学生对学习英语缺乏兴趣,只有在老师的强迫下才学习。但这些学生不是智力差,相反他们的记忆力和理解力要比其他基础稍微好的同学还要好。关键是他们不喜欢学英语,对学习英语缺乏兴趣,所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。实践证明,游戏是激发学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。

游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分,是可以在小学和初中英语课堂中应用的教学方法。

一、游戏教学的基本原则

1.游戏的开展应有一定的目的性。

游戏是为教学服务的,必须与教学内容密切相关。如,在学习表示颜色的英语单词时,可以设计大转盘的游戏:做一个活动的转盘,上面有各种颜色,教师问:What colour is it? Can you guess? 学生举手回答,最后教师转动转盘,猜对的学生可以加分或者得到礼物。这种游戏目的性很强,学生的参与面也很广。

2.游戏应有一定的启发性、灵活性。

开展游戏是为了学习和巩固所学知识,活跃课堂气氛,但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。如,在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T: Whats this in English? 学生有的把圆形猜成一个球,一个苹果,一个橘子,一个钟等;有的把方形猜成一本书,一幅地图,一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力,运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩,而且可以常玩常新。

灵活性是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动,在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。

3.游戏的形式应多样化,应有一定的层次性。

俗话说:“把戏不可久玩。”再好玩的游戏,玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏,不断翻新游戏。

有一定的层次性是指目标的定位要有层次,为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏;另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度,以适合不同层次的学生参与。

4.游戏评价应具有一定的选择性。

游戏教学不但要设计学法和玩法,还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与,让他们在自我评价中增加学习动机,而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用,可定期累积统计学生在参与游戏活动中获得的奖品(如小本子)和加分情况,并评出游戏表现出色的学生或小组。

二、游戏教学的作用

1.加强学习动力,提高学习效率。

教学游戏如其他游戏一样,有很大的感染力和吸引力,能调动学生的情绪,促进其思维活动,克服紧张感,使其自然而然地产生说话的愿望。教学游戏可培养学生的想象力,而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。

游戏既有趣味性,又能保证动因和兴趣相一致。因此,以游戏的形式做练习,巩固所学材料,其内容和语言能牢牢地印在记忆中。

2.有益于融和师生关系。

教学游戏能改善师生关系,缩小师生间的距离,使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行,以潜移默化的方式去感染和影响学生,能够更好地达到教学和教育目的,大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。

3.有利于班集体的团结互助。

教学游戏是集体活动,对集体内成员的相互关系会产生影响,它要求成员之间学会交际、互相尊重、互相协作。在游戏中大家互相领会对方的交际意图,又努力使对方理解自己,同心协力完成任务,这对学生之间建立良好关系起着一定作用,有益于班集体的团结互助。

三、游戏教学的意义

1.寓学于玩,减轻学习负担。

英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展的一个复杂过程,主要是靠有意识地学习去完成。但是,中小学生注意力不易持久集中,所以我们要创造习得的条件,充分调动学生进行无意识学习,以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中,让学生不知不觉地主动学习。例如,当学生学习到一定阶段,为了让他们综合地复习以前所学过的单词,我们可组织学生自制字母扑克牌,进行拼词游戏。

2.遵循规律,激发学习动机。

“兴趣是最好的老师”,一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣,就会产生一种求知的强烈欲望。中小学生好奇心强、活泼爱动、贪玩、渴望成功,但意志力不强,对学习欠缺目的性,英语学习动机以直接的近景性学习动机为主,这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成,并使之不断地得到巩固和提升。

3.创设意境,培养创新能力,提高学习能力。

在游戏教学中,教师应努力为学生创设活动情景,激发学生的探索欲望,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性,发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动,学生的智力可直接转化为英语学习的能力。

总之,游戏教学在英语教学中的作用是很大的,用得好,将会取得事半功倍的效果。要使它发挥出最大的功效,仍有赖于广大教师对英语课堂游戏教学作更深一层的探讨和尝试。

【责任编辑 闫会学】