对职业学校学生进行创业教育的几点思考

练伟芹

摘要:文章阐述了职业学校实施创业教育的必要性,实施创业教育作用,实施创业教育的方案,从影响创业教育质量的因素分析,实施创业教育亟待解决的问题。

关键词:职业学校;创业教育;思考

对职业学校的学生实施创业教育,着力培养具有从业和创业双重能力的新型人才,江都职业教育中心校根据目前职校生的特点,找准培养学生创业精神和提高学生创业能力的切入点,并在创业教育方面进行了积极探索和有益的尝试。现就学校在创业教育中的有关问题提出来,与大家探讨。

对职业学校学生实施创业教育的必要性

(1)对职业学校学生进行创业教育,是培养全面素质人才的需要。一个没有文化知识没有技能的人不是时代需要的人才,现代人才全面发展的综合要素应该是:知识+能力+创业意识。从某种意义上说:一个有发展前途的人必然是一个具有开拓创新意识的人。但是,当前职业教育中,仍然普遍存在着“职教普教化,教学理论化,模式单一化”等多种弊端,导致学生动手能力、分析问题能力及解决问题能力相对低下,更谈不上创业能力。因此,对学生进行创业教育,培养适应时代要求的全面素质的人才,才能使职业教育更好的为经济服务。

(2)对职业学校学生进行创业教育,是缓解就业压力的需要。我国每年将有大批量新增劳动力进入社会,加上农村劳动力要向城市转移,国有企事业单位中大批职工下岗,在电力、铁路、邮电、冶金等行业中进入减人增效阶段。所以以后中小企业特别是第三产业将成为我国未来经济的新增长点。职校毕业生在毕业后或工作2~3年后能创办小企业,不但空出了社会提供的就业位置,而且能创造新的岗位。

(3)对职业学校学生进行创业教育,是社会需要日益多样化的要求。21世纪是一个社会需求日益多样化的世纪:消费领域不断扩大,消费内容日益丰富多彩,消费结构越来越多元化,消费者的行为由被动变为主动,消费类型由抑制型向个性化转变,居民消费的自主选择权和决策权不断增强。这一切必然使生产的多品种、小批量成为显著特色。这就势必导致新产品和新的行业不断涌现,而在新的行业中起初都是新开办的小企业,这种社会需要的特色不仅给职校生创业造就了机会,更为职校生创业提供了广阔的天地。因此,通过创业教育,使学生及早树立创业意识,学会创业方法,知晓创业艰辛,把握创业机遇,使之成为具有较强创业能力的人,从而更好的满足社会日益多样化的需求。

职业学校实施创业教育的作用

创业教育是以提高学生就业能力为目的,通过对学生创业意识、创业精神和创业能力的培养,一方面使更多的谋职者变为职业岗位的创造者;另一方面有利于劳动者实现个人价值,在全社会形成创新、创业氛围,推动社会经济持续、健康、协调发展。

(1)创业教育激发了学生的创业热情,增强了学生的创业意识,提高毕业生的就业和创业能力。

(2)由于创业教育的实施,毕业生就业率、创业率稳步提升,办学的社会效益明显增强,有效地拉动了招生,办学规模年年扩大,办学步入良性循环的轨道,促进了学校自身的发展。

职业学校实施创业教育的方案

通过创业教育方法、创业教育目标,建立创业课程化模式等提高创业教育的质量,使创业教育更具有鲜明的职业学校特色。

1.教育方法

把创业教育与学生思想教育政治工作结合起来。我们要把创业教育纳入到学生思想政治工作中,作为培养学生综合素质的重要内容,要充实有关指导学生正确分析和认识现实问题的能力;要充实指导学生学会创业的教育内容,借鉴总结古今中外有关成功创业的经验,特别是新时代的新经验,开设一些创业讲座或课程,系统传授创业精神;要充实有关指导学生个性健康发展的内容,培养他们积极向上的心态。可以建立多层次、多类型的心理咨询机构或者采取座谈、个别谈心、集体教育等多种形式帮助学生直面人生,正确对待创业过程中的挫折、困难。

2.教育目标

培养学生具有从业能力和创业能力,具有创新、创优精神和创业意识的“三创”技能型复合人才。

3.建立创业课程化模式

(1)创业教学的课程的定位:必修课。

(2)创业教学使用的教材:《职业生涯规划》《如何成功创办一个小企业》。

(3)创业教学计划:制定切实可行的教学计划,教学计划要体现课程的综合性,一是强化创业基础知识和创业技能的训练;二是强化创业实践活动的开展,增强学生创业的实际操作能力。在教学计划的制定上要充分保证学生有一定创业实践时间。

教学时数:全日制二年制可安排两个学期,总课时数为70课时。

周课时数:2课时。

创业理论与创业实践课时比为1:1。

创业实践课形式:创业教育是一门实践性很强的教育活动,培养学生的创业意识和技能,必须通过一系列的体验或实践活动,养成学生的创业个性心理特征。如通过特定情景模拟,在老师指导下寻找经营地点、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、广告策划等。再如请有创业经历的企业家和私营业主来校讲学;带学生到社会上去观摩实习等。

4.课程的考核

创业教育的考核:创业理论考试和创业实践的考核,理论40%,实践占60%。

影响职业学校创业教育质量的

因素分析

(1)人,就是担任创业教育课程的教师、管理者和学生。目前,担任创业教学课程的教师都是半路改行,缺乏系统的创业理论,几乎是边干边学,对教师培训已是当务之急;学生是创业教学的主体,职校生普遍素质较低,文化水平较差,学习积极性不高,自信心不强,缺乏学习的动力。

(2)教学设施,就是实施创业教育所需的设备设施,实施创业教学要开展创业实践活动,这就需要一定的设备设施及社会支持,因此,职业学校要加大创业教学硬件设施的投入和与外界的沟通,以确保创业教学环节的顺利完成。

(3)教材,即创业教学的教材。目前职业学校所用的教材基本上是大专教材以及下岗人员再就业培训教材,还没有一种完全符合职业学校教学的统编教材,因而职业学校创业教材还有待于开发,为此应针对职校生的特点建立一种创业教学课程体系。

(4)教学方法,在实施创业课程教学过程中,教学方式及组织形式应具有多样性,不仅仅限于传统的讲授法,还要运用案例教学法,情景式教学法,仿真型实验等,在组织形式可采用参观法、调查法等。

(5)教育教学制度:即实施创业教育教学的管理制度,包括创业教学大纲,创业课程考试考核制度,创业实践活动制度,学生创业管理制度等。

以上分析告诉我们,我们应注重创业教育因素内部的差异性分析,并要具体问题具体分析,要充分认识创业教育在教学的实施过程中还有很多问题亟待解决,教育教学要不断深化改革,不断提高创业教育的质量和效果。

职业学校实施

创业教育亟待改进的问题

1.加强创业实践性教学

要进一步探索以“创业调查——创业设计与答辩——创业实践”为主要环节的创业教学模式,增强创业教学的实践性和操作性。

2.构筑学生创业平台

职业学校实施创业教育不能局限创业理论知识的传授,更要注重学生创业实战的演练,要让学生在创业实战中增强创业意识。因此,职业学校要启动“创业工程”,引入学生创业的激励机制,完善学生创业的管理制度,设立“创业基金”为学生创业实战演练提供资金的支撑。学校要设专门机构对学生的创业进行指导和管理,规范学生的创业行动,提高学生创业的成功率。

3.建立学生创业基地

要建立并切实加强校内创业基地建设、各校要结合专业建设创办小工厂、小农场、小园艺场、小养殖场、校商店等创业基地,把基地办成教师教学示范的场所、学生动手实践的阵地和创造经济效益的实体。要积极创造条件,建立学生创业一条街、创业市场和创业园区,让学生在创业服务体系的支持下边学习、边创业。

学校要面向社会,主动挂靠中小型企业,建立校外创业教育实践基地,组织学生积极参与企业的项目论证,生产管理,营销策划与核算等经营管理活动,有效地提高学生的核心创业能力。

4.营造创业教育环境

环境熏陶人,创业教育环境包括校内外两个方面:校内的创业教育环境,指的是学校全体师生员工的创业意识,创业精神和创业技能,学校的宣传工具对创业教育的宣传等。校外创业教育环境指的是成功的创业者典型的创业范例,以及我国积极推进自主创业和自谋职业的一系列优惠政策。切实加强校内创业基地建设,把基地办成教师教学示范的场所、学生动手实践的阵地和创造经济效益的实体。

5.发挥学科教育的渗透作用

在专业课教学中,有目的、有步骤地渗透创业教育。对学生进行创业教育,要坚持长抓不懈,在教学中适时进行点化,让学生潜移默化,努力做到使学生在专业知识的学习中、技能的训练中,有效地吸纳创业知识,积极进行创业实践。

实施创业教育是职业学校教育发展的必然趋势,创业教育的开展是一项系统工程,涉及社会和学校的各方面。因此,在学校实施创业教育中,还有很多问题值得思考和探讨。在这里笔者只能是抛砖引玉,旨在引起广大同仁对创业教育的关注,为创业教育献计献策,使有志于创业的学生踏上成功之路,为迎接“创业中国”作贡献。