浅谈高职院校辅导员在学生职业生涯规划中的作用

单婷

（无锡商业职业技术学院江苏无锡214153）

浅谈高职院校辅导员在学生职业生涯规划中的作用

单婷

（无锡商业职业技术学院江苏无锡214153）

现在的高职高专学生大部分是90后的学生，性格鲜明，个性差异大，自我约束能力差，容易受外界影响，而此时的学生正处于职业生涯发展的探索阶段，在这个阶段，辅导员作为思想政治教育中的中坚力量，在学生的职业生涯规划中发挥着重要指导作用和引导作用。

辅导员 职业生涯规划 作用

随着社会发展，大学生就业模式有了很大的改革，特别是社会对高层次人才的需求有很大的变化，所以高职院校就必须提高学生的就业能力，在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中辅导员的工作职责中提到：“帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。……积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念。”辅导员是学生是大学生职业生涯辅导中不可或缺的角色，所以高职院校的辅导员要对学生要以职业指导为基础，开展大学生职业生涯辅导。

一、高职院校学生在职业生涯规划中常见的问题

高职院校学生的年龄大约在19—23岁，正处于职业生涯发展的探索阶段，处于人生生涯发展阶段中成人早期的转换期，是整个生涯发展阶段历程中最为关键阶段，而这阶段对职业生涯探索的广度和深度会影响个人职业决策。在这阶段的学生职业生涯规划中常见的主要问题有：

1、学生对自身的主体意识淡薄，自我目标的缺失。由于我国现在的社会环境与应试教育的影响，绝大多数学生在进大学之前，都是按部就班的生活，很少有时间与社会接触，没有足够的时间思考自己的特长、能力和兴趣爱好，对职业信息的接触较少，很少有人能认真、独立的思考自己的未来的职业之路，在进入大学后，由于学习环境发生变化，大多数学生主体意识淡薄，对未来迷失了方向，没有长远的计划和目标，所以众多大学生在没有做出确切的目标和计划之前往往表现出：目标迷茫，自由散漫、行为懒散，学习不认真，心态浮躁，沉溺于网络世界。

2、了解职业生涯的渠道和途径有限。一直以来高职院校的各项工作主要是围绕教学和科研工作进行，对于学生的职业生涯辅导的重视程度不高，有大部分学校并未意识到职业生涯辅导的重要性和必要性，因此在学校的政策、师资力量上等方面的投入很少，由于以上的种种原因导致学生对职业生涯了解有偏差，知识量偏少，没有有利的渠道与途径。

3、学生对职业期望值偏高，发展盲目。大多数学生在择业的过程中追求比较盲目，追求在大城市、大企业、大机关里工作，不切实际的要求高收入、高地位和高福利，不愿意到中小城市的基层单位，还有一些新兴行业和一些服务行业单位工作，很多学生在求职时只关注了眼前的薪酬和福利待遇问题，并没有考虑个人的未来发展的方向。

二、高职院校学生职业生涯规划体系存在的问题

1.高职院校职业生涯的建制、人员配备、职业课程设置等不适应学生需求。现在的高职院校建立的职业辅导的结构，在层次上还没有达到深层次，辅导人员只是进行简单的介绍和帮助指导，无法对学生的进一步需求做更有效的、实际的指导。一些高职院校开设了大学生职业生涯规划课程，但没有形成固定的课程体系，课程内容死板、单一、注重理论，停留在传统的“你讲我听”的单纯课堂授课形式，缺乏系统性、实际操作性和重点性。

2.高职院校学生的职业生涯规划应根据不同时期的不同内容来进行。大学生职业生涯规划根据不同时期的不同内容进行,应包括评估自我、确定短期和长期目标、制定行动计划和内容、选择需要采取的方式和途径四个阶段。而辅导员应该根据学生的这四个阶段的不同时期的实际情况，针对不同专业，进行有效、实际的辅导。

三、辅导员在大学生职业生涯规划中的作用

1.引导学生树立职业生涯规划观念和职业理想。在学生一进入大学，就应该开设职业生涯规划相关课程，引导学生利用SWTO方法，来认识自我、分析自我，让学生了解自己的兴趣才能、职业性格；帮助他们运用科学的发展观，树立正确的职业生涯规划观念和职业理想，要符合社会发展的需要，要与实际现实相切合，此外还应该制定实现职业理想的具体步骤和行动计划。

2.塑造激励的环境氛围。在职业生涯辅导中建立保健与激励机制，营造激励的环境氛围，可以促进职业生涯辅导工作的开展。学校有关部门从校园环境、校园文化、辅导机构、硬件设施等方面营造氛围，同时辅导员在思想政治工作和职业生涯辅导工作中要以人为本，要培养学生典型，让学生典型发挥头雁作用，善于发现学生的优势和长处，并加以利用与发扬，对学生取得成就给予及时的激励。辅导员还可利用综合测评、奖、助、贷、勤、补、免等方式解决学生、尤其是贫困学生的实际问题，使解决学生思想问题和解决实际问题有机结合起来，营造激励的环境保障学生健康成长。

3.帮助大学生深化“自我”理念认识和加强经营自我的观念。自我认识是职业生涯规划中的第一步，也是关键性的基础工作，职业生涯规划只有在对自我充分了解的基础上才能进行，学生只有从根本上、自我内心深处开始关心自己未来成长和发展，才能积极主动的行动起来，才会在规划的指导下逐步走向成功，因此，帮助学生深化“自我”理念的认识和加强学生经营自我理念的观念，显得尤为重要。辅导员可以通过鼓励学生有针对性组织与参加兴趣爱好类的社团，选修人文素质选修课等课程，与专业学习和专业研究相互支持、相互配合，充分发展和展示学生个性，健全学生人格。此外邀请社会成功人士特别是成功校友来学校举办讲座，让学生自己亲生感受和感悟，有所感悟才能有所触动，才会付诸实际行动。

4.加强学生社会责任意识，掌握职业规划的技巧和能力。辅导员不仅是学生思想政治教育工作者，而且也是《思想道德修养》、《形势政策课》和《就业指导课》《职业形象与礼仪》《大学生职业生涯规划》等公共课承担者。以公共课为依托，辅导员针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外社会形势，教育和引导学生全面准确地理解党的方针路线，坚定立场去认识形势、分析形势，树立科学发展观；通过教学、讲座等手段，帮助学生把国家形势与自身发展结合起来，使他们正确理清国家与个人关系，把国家的发展与个人发展密切结合起来，加强社会责任意识。同时辅导员还可通过公共课程的教学，采取有效手段为学生提供系统的辅导，提高学生自我发展素质、就业能力与职业素质，使学生对自己的兴趣、能力、价值观等方面有一个全面、深刻的认识，同时在认识自身优点和缺点的基础上，做出客观、科学的自我评价，有针对性地进行学习，提升自身综合能力和职业素养。

5.结合校园多元化职业发展平台，开展社会实践活动，提升学生实践能力。大学生的综合能力是用人单位选择大学生的依据。所以辅导员在帮助学生设计自身的职业生涯的同时，还应结合校园自身多元化职业发展平台一方面鼓励大学生开展有益的实践活动，另一方面加强对大学生社会实践活动的辅导，为大学生提供必要的职业技能训练的机会，帮助他们学会与他人合作。比如，创办创业实训园，提高学生实践经验；组织开展丰富第二课堂活动与社团，拓宽学生知识面；同时让学生参加各类职业比赛与素质拓展训练，使学生通过各种途径充实自己，减少学生自身迷茫与不满情绪的滋长；组织大学生参与的暑期“三下乡”活动、“青年志愿者”活动；鼓励学生进行假期兼职等职业训练形式。通过这些活动的开展与实施，不仅为学生的成长和发展提供空间，而且启发了学生对自身生涯意识和对工作及社会环境的认识，帮助大学生合理制定自己的生涯发展规划，不断发掘潜能，提高自身的实践能力，使自己所学的知识和技能真正满足职业岗位的实际需要。

6.注重个别辅导。个体辅导主要是针对在职业选择方面个人心理素质比较差、心理准备不足的学生，进行一对一的互动的辅导。辅导员在进行个别辅导时，应该要充分了解学生心理状况与学生个体的学习生活状况，在这基础上，通过心理测验技术和心理咨询方法的运用，使学生增进自我认识，增强自信心，确定适合于自己的心理特点和能力范围的职业领域。

高职院校的辅导员在学生职业生涯规划过程中，需要强调的是教学与实践相结合，必须具备职业生涯规划的理论基础，要了解学生，熟悉学生的专业和职业方向，掌握就业政策，实现专业化、职业化，具有较高的职业生涯规划水平，这样才能在学生的职业生涯规划中起到教育、指导、引导的作用！

[1]陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京:中国言实出版社，2008:256.

[2]杜奇勇，李静.高校如何开展大学生职业生涯规划指导工作[J].中国大学生就业，2007(16):110-111.

单婷（1982—）女江苏盐城人，无锡商业职业技术学院机电工程系教师，实习管理研究员。研究方向：学生管理。