高校武术教学法创新初探＊

杜寿高,吕 伟

(南京工业大学体育部,江苏南京 210009)

高校武术教学法创新初探＊

杜寿高,吕 伟

(南京工业大学体育部,江苏南京 210009)

武术作为一项传统体育项目已成为大学体育教学的重要组成部分,为了有效地提高武术教学质量,本文通过对武术教学现状的分析,探讨新的武术教学法,力求取得良好的武术教学效果。

武术;教学法;创新

当前,武术已成为高校体育教学中的一项重要内容。武术教学的目的是让大学生了解中华民族的传统文化,并掌握一些武术的基本技术和技能。为了达到这一目的,我们必须认真钻研教材,科学地安排教学内容,合理选择教学方法,以适应当代大学生对武术的需求。本文通过对普通高校武术教学现状的分析,探讨适合当代大学生身心发展的武术教学法,力求取得良好的武术教学效果。

一、高校武术教学的特点

(一)武术教学内容单一化到多样化

不论是套路还是搏斗项目,基本功、基本技术必须贯穿于教学的始终。学习武术决不是单纯模仿形体运动的动作表象,必须要有扎实的功力作基础。因为扎实的基本功、基本技术不仅能较快地发展学生的专项身体素质,还可以提高学生所掌握动作的质量,防止和减少教学中伤害事故的发生。

(二)强化技击特点,突出劲力

武术的每有个动作都具有攻防含意,教师在教学中通过攻防技击的讲解示范,有利于学生理解和掌握动作,培养学生的攻防意识以及实战意识。当然,在教学中还需注意根据不同拳种的风格特点,要求学生掌握动作的劲力方法和准确地表达劲力,以达到所学拳种的技术风格要求。

(三)根据武术内外合一、形神兼备的民族风格特点,注重内外兼修

武术不仅要求手眼身步等外部形体动作协调配合,还要求内在的心神意气相合,强调内外联系。在武术教学中,十分注重兼顾武术内外两方面的要求。

二、影响高校武术教学效果因素分析

(一)武术教学的组织形式

从目前各高校武术课的开设情况来看,基本上以武术选项课教学为主,但还有部分学校只把武术作为普通体育课的一项重要内容。这种武术课常规教学,不仅是一种典型的灌输式教学形式,而且使学生失去了学习的兴趣和积极性。相反,进行选项课教学,能够发挥学生的主体作用,根据自身的兴趣和爱好选择自己喜爱的项目进行学习,有助于提高学习积极性和主动性,提高教学质量。

(二)教师的业务水平高低,直接影响到学生的学习兴趣和教学质量

武术教学内容不再是单一的套路教学,各高校引进教师时,也都考虑引进精通各门类武术的武术教师,以满足大学体育中开设不同的武术选项课教学需要。目前,在各高校中武术教学模式各有不同,有的学校在一年级就开始实行武术专项课教学,由武术专业教师任教;有的学校把武术作为一年级普通体育课的一项重要内容,由所有教师进行教学。但是,由于非武术专业教师的本身专业条件和接受能力限制,以及对武术的理解和掌握上存在着重大差异,导致武术教学效果存在着重大差异,也具有很大的局限性,一些理论和技术,如果没有进行专业培训是很难掌握的。因此,学校在引进人才时,要考虑各门类、多层次地引进武术专业教师,作为武术教学的补充作用。

(三)学生是学习的主体,如何发挥和提高学生学习的积极性和兴趣是教学的关键

由于学生接触武术的方式多样,而很少是通过正规渠道了解,大多从小说、电影、电视、杂志上了解武术,而这些方面对武术过于夸张,导致学生存在武术认识上的误区。学生虽然喜爱武术,但又不能从根本上认识武术,必然导致学生在选择武术作为选项内容后,对武术提不起兴趣来,认为习武枯燥乏味,达不到强身键体的目的。

三、高校武术教学法创新

教学方法是为完成教学任务而采用的办法,包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法。它直接影响着教学任务的完成。如何选择符合当代大学生身心发展特征的教学法是高校武术工作者所急需解决的问题。从多年武术专项课教学实践认为,在武术教学法的选择上,要从学生的身体状况和对事物的认知水平出发,有选择性的进行教学。大部分学生在上大学之前基本上没有接触过武术,对武术的了解也只停留在事物的表面,没有对其有一个本质认识,从而导致认识上的误区。因此,教师要根据学生的具体情况,加强武术理论知识的传授,使学生对武术有一个正确的认识,明确习武目的在于强身健体。并在此基础上,不断充实和完善武术教学法,改变以往陈旧的教学方式,促进学生各方面能力的培养。

(一)采用挂图式教学,培养学生自学能力

大学生由于接受能力上存在较大的差别,仅在学习同一动作时,有的学生掌握的快,有的学生掌握的慢。而动作掌握的快慢直接影响到学生的积极性和主动性。采用挂图式教学法,有利于改善这一方面存在的问题。笔者尝试采用挂图式教学法后认为,学生感到没有以前上课那么累了,而且动作掌握的也较快,学生也从过去单纯的模仿学习中摆脱出来,在教师的指导下,根据挂图自学武术动作,缩短了学习能力的差距。学生在体育课中,不但只是进行四肢运动,而且还要积极地开动脑筋,学习教师所教的内容。同时,还可以跟教师的示范动作相比较,对所学的动作有了一个更清晰的表象,也改变了以往学生感到武术课枯燥乏味的局面,大大提高了学生学习的积极性和主动性。当然,在进行挂图式教学前,要使学生对武术图解知识和术语要有相当的了解。

(二)多媒体教学在高校武术实践课中的应用

多媒体技术是把文本、声音、图形和图像等媒体与计算机综合在一起的技术。它能在极短的时间内交替调用教学过程所需的各种媒体,使学生同时接受视觉、听觉等多方位的感觉信息,有利于充分调动学生学习的主动性和积极性,从而提高学生的学习兴趣。在高校武术教学中,教师要注重直观的演示,多以领做为主,使学生通过反复练习较快地掌握动作。本文在总结多媒体技术应用于武术实践教学的经验基础上,认为多媒体教学应在音频、视频制作以及应用的时机、方式等方面进行思考,并且注重大学生的实际情况。教师应根据教学要求、学校和学生的实际情况恰当地选择运用,准确地把握多媒体技术在武术教学中的最佳作用点和最佳时机。

四、结论

综上所述,在高校武术教学法的选择上,要根据普通高校武术教学特点,以学生为主体,发挥教师的主导作用,从学生的身体状况和对事物的认知水平出发,采用挂图式教学法和多媒体教学法,不仅可以提高学生学习积极性和主动性,激发他们的学习兴趣,而且能够提高武术教学质量,有利于武术运动在高校推广。

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2010-09-16

杜寿高 (1974-),男,浙江义乌人,讲师,硕士。