关于改善体育教师综合素质对学生身体自尊的必要性研究

左海燕

（渭南师范学院，陕西 渭南 714000）

关于改善体育教师综合素质对学生身体自尊的必要性研究

左海燕

（渭南师范学院，陕西 渭南 714000）

教师素质的高低将直接影响到学生的成长与发展,面对新形势,体育教师应该如改善自身综合素质,以便使学生更好地提高综合知识的应用能力和适应社会的发展要求。论文通过对体育教学与身体自尊的内涵进行简单陈述，进一步阐述了改善体育教师自身综合素质的必要性和重要的现实意义。

体育教师；综合素质；身体自尊

社会进步与发展唤醒了人的自尊意识，并且自尊与学生的心理健康有直接的联系，同时也是心理健康重要的决定因素，与个体的人际关系、社会适应及心理健康密切相关。自尊包括身体自尊、整体自尊和社会自尊三个组成部分，身体自尊是其他两方面的基础。查阅有关学生身体自尊的资料可知：我国在校的学生有75%处于亚健康状态，其中大部分都属于心理方面存在不同程度的问题，通过有关心理学专家研究调查发现：心理方面存在问题的学生基本上都表现在身体自尊所包含的各个指标方面。因此，论文就体育教师综合素质对提高学生身体自尊的必要性谈谈自己的看法，以供体育教育者参考。

一、体育教学、身体自尊的内涵

（一）体育教学的内涵

1.体育教学的概念：体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育与卫生保健基础知识和基本技术、技能，锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。

2.体育教学的特点：其一，体育教学中学生要承受一定的生理和心理负荷。例如：体育教学实践中，由于学生从事各种身体练习，人体器官系统（尤其是神经系统、运动系统、心血管系统等）积极参与活动并协调配合，从而使学生身体、心理产生一定的疲劳，加速机体的新陈代谢活动，这是体育实践课促进学生身心健康发展的生物学依据。其二，体育教学组织的多变与复杂。比如：体育教学活动主要在体育场、馆进行，教学环境开放，教学空间较大，施控因素多。体育教学内容依据季节、气候、学生的性别、体育基础器材设备等因素的不同来组织教学，在教学过程中，师生身体处于运动状态。其三，体育教学中的人际交往频繁。例如：体育课教学活动中多采用分组教学，并在群体的相互交往中完成。在各种活动中，学生所处的角色和地位随时发生变化，这使群体之间相互交往频繁而复杂，有利于培养学生善处人际关系的能力。其四，体育教学有利于开展有针对性的思想品质教育。

（二）身体自尊的内涵

身体自尊的概述：对身体自尊（或称身体自我概念）的概念，国内外学者们有着不尽相同的理解。国外学者认为自我概念是指：①个体对于自己是谁的一种自我认可、满意程度、秘密以及其他看法；②期望自己在特定环境中有适当行为表现的心理定势。黄希庭教授则认为，所谓自我概念，就是个人对自己多方面知识的总和，包括个人对自己性格、能力、意趣的了解，个人与他人和环境的关系，以及对个人现实生活的评价等等。由于个人自我概念所表达的经常与事实不符，使其成为自我心理学研究的重要内容。乐国安、崔芳认为，自我概念是个体通过自我观察、分析外部活动及情景、社会比较等多种途径获得的对自己的生理状况、心理特征、社会属性等方面的比较稳定的认识和看法。

二、体育教师综合素质现状分析

其一，近十几年来，受市场经济浪潮的冲击和应试教育的影响，部分学校放松了体育教师的职业道德教育，少数体育教师的思想观念和价值观取向发生改变。其二，教育理念上，教学思想存在很大偏差，敬业精神和道德修养弱化，为人师表的作用被削弱，这种思想已不能满足当今社会对体育教育的要求，表现在教学模式陈旧，教学内容落后，人才培养模式单一。其三，体育教师在自身的知识结构和知识掌握方面，知识结构单一，文理基础知识不牢，人文素质偏低，无法适应新时期对教育新发展的要求，因此，改善体育教师综合素质现状是当今社会实现学校教育目标的当务之急。

三、改善体育教师综合素质的途径

1.通过师德教育，改善体育教师的思想品德素质及心理素质。作为人类灵魂工程师的老师，必须具有高尚的思想道德和崇高的精神境界，要忠诚于党的教育事业。是不是能安心地从事好体育教育工作，是衡量一名体育教师是否合格的标准，同时也是用来评价体育教师道德水准的标尺。当体育教师面对学生的时候，教师的一言一行往往会给学生从内向外产生莫大的感染作用。应加强体育教师心理健康知识的学习，提高自身的心理素质。因此，作为一名培养适应社会发展人才的体育教师，必须用特有的人格魅力去熏陶学生，让学生身心得到全面健康的发展，实现真正意义上的教书育人。

2.通过科研交流，改善体育教师自身的知识素质。知识经济时代的显著特点之一，就是知识的不断创新，作为一名新时代的体育教师，必须不断学习新的科学文化知识，更新和完善自己的知识结构，才能适应体育教学的需要。同时要跟上时代的发展，及时掌握相关现代教育心理学的理论知识，了解相关的体育保健学、体育心理学、健康教育学以及身心健康方面的最新研究成果，以便在体育教学中更好地发挥体育的本质功能。3.通过体育教学经费投入，加大体育教师在教育和培训力度。提高教师整体素质，改进体育教师的科学教育水平是当前各类学校体育教育改革的一个重要内容。应从两方面入手做好体育教师的在职教育培训，一是改善职前教育质量，提高未来体育教师的素质；二是改善职后教育质量，提高在职体育教师的综合素质。相关研究显示，发达国家十分注重体育教师的再教育质量，确保不断提高当前体育教师的综合整体素质。因此，教育行政主管部门和学校人事部门应加大在职教师的继续教育，开展多渠道、多层次、多途径、多方法的教育与培训。

［1］李祥.学校体育学［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［2］黄小波.提升普通高校体育教师综合素质的研究［J］.教育与职业，2010，（1）.

［3］郭晓伟.论高校体育教师应具备的素质［J］.体育论坛, 2009，（5）.

G64

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1673-0046（2010）6-0098-02

研究生课题渭南市城区中学生身体自尊的现状研究成果之一,项目编号（09YKZ024）