班级管理的三个点

杨海梅

班级管理的三个点

杨海梅

1 寻找师生间的沟通点

师生间融洽的感情是教育工作顺利开展的前提条件，是当前教育和社会发展的必然要求。师生间的沟通点是建立新型的平等民主的师生关系、发展融洽的师生感情的桥梁，因为班主任工作的对象是学生。德育是塑造学生灵魂的工作，没有一个朋友式的平等师生关系，德育工作是很难取得成效的。和谐融洽的师生关系，主要靠教师去培植去建立。班主任一定要了解学生，理解学生，尊重学生。了解是基础，理解是关键，尊重是动力。那么怎样沟通呢？

1）设法走进学生的内心世界。学生有着不同的个性、不同的家境、不同的理想、不同的兴趣爱好等，只有深入了解学生，摸清情况，才能心中有数，有的放矢。只有这样，班主任才能理解学生的所作所为，正确看待学生成长中的各种现象，容忍学生的过失，真正走进学生的内心世界。

2）广开言路，让学生给自己提意见。在全民实施素质教育的今天，要建立新型的平等民主的师生关系，要发展学生的个性，教师必须由权威者转变为指导者、参谋者和引导者。跟学生交流，班主任要尽量用劝诫性的语言和口气，不能对学生加以斥责、讽刺和挖苦，要大胆建议学生给自己提意见，才能让学生感受到信任和尊重。这样做不但不会有损自己的人格和威信，相反还能使学生更加尊重你信任你，增进师生的感情。所以，在班级管理中，班主任一定要广开言路，鼓励学生与自己面谈或写信交流，对切中要害的意见，班主任要敢于在班委会或班会上做自我批评，对于学生误会的地方，要设法澄清。

鼓励学生对自己提意见固然重要，但最重要的是将意见落实到工作中，这样才能让学生心服口服，才能使师生的交流更加和谐自然。

2 留好班级管理留白点

班级管理是一门科学，也是一门艺术。在班级管理中，班主任决不能包揽一切，越俎代庖，应该讲究“留白艺术”。所谓“留白艺术”，就是给学生留出许多空白点，让学生自己去做，以营造出民主和谐的班级环境，激活学生的主体意识。让学生在积极参与中开展自我教育，实施自我管理，锻炼自主意识，形成自立精神，达到“无为而无不为”的妙境，从而提高管理水平。

在班级管理中可以留出管理的“空白”，让学生参与管理，得到锻炼。班级管理要“勤”字当头，注意到位，但这并不意味教师必须事无巨细，事必躬亲。事实上，总把自己装扮成无所不到的维持会长，不但累垮了自己，而且不利于学生主动性和能动性的发挥，最终必然导致班级管理的低效甚至无效。在班级管理中，笔者基本遵循以下原则：既注重到位，也善于离位；既讲究勤，也注意巧；既注重实，也注重虚，即善意的谎言。

为此，笔者主要采取“条块管理制”。1）块上管理，就是由班级学生民主选举产生的7位值日干部轮流管理，每人一周，全权负责班级的日常工作。2）条上管理，就是7位值日干部又各有分工，专门管理学习、课间纪律、室内外卫生、精神面貌等。为了配合班干部管理好班级，笔者每月开展一次评选“三A学生”的活动，即以“作业、纪律卫生、日测查成绩”为主要评价内容，以“学生自我评价、班干部分类评价和班主任的客观评价相结合”为主要评选方式，对全体学生进行评价。这项活动，不仅树立了班干部在学生中的威信，使他们在工作中得到锻炼，而且能督促学生客观地进行自我评价，使他们在评价中不断规范完善自己的行为。经过一段时间，班干部各司其职，在同学们的积极配合下，井然有序地完成各项任务。

3 抓住两个闪光点

3.1 抓住学生的闪光点

父母的溺爱，社会的影响，使现代的独生子女形成很强的个性。这就要求班主任必须及时教育，积极引导，调动他们内在思想的积极因素，千方百计点燃他们奋发向上的火种。工作中，笔者一直坚持表扬为主，批评为次，处罚为辅的工作原则。所以，一有工夫，笔者就在班里走一走，与学生聊一聊，了解一下他们都做了哪些好事，或哪个学生与过去比有了进步，均及时记下来，然后在当天的班级小结或周末总结时进行表扬。一次期中成绩公布后，笔者惊奇地发现徐徐的语文基础知识得了52分，这对基础很差的徐徐来说，不能不说是一件喜事。于是，笔者在当晚小结时大加表扬，并把她最近的学习情况描述一番。这一举动不禁鼓励了徐徐本人，而且点燃后进生的希望之火，使他们又重新扬起理想的风帆。

3.2 抓住名人的闪光点

榜样的力量是无穷的，而要捕捉到有教育意义的“闪光点”，则需要平时细致的观察与大量的阅读。平均每周笔者都会找时间给学生读一读或讲一讲名人的故事，以名人成长的历程，以名人的闪光点，点亮学生的心灵之灯。

总之，“沟通”是师生联系的纽带；“空白”是师生间联系的舞台；“闪光点”是鼓舞学生的动力。三者相辅相成，相得益彰。

（作者单位：吉林省公主岭市南崴子镇中心小学）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.023