如何培养学生的语文能力

康艳

如何培养学生的语文能力

康艳

1 前言

教育部《关于印发<基础教育课程改革纲要（试行）>的通知》中指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。下面笔者就将自己在语文教学中的点滴感悟及做法与大家一同分享。

过去的语文教学，教师只看重考试成绩，只注重对学生进行直接的知识灌输，而忽略了对学生听、说、读、写能力的培养。笔者认为语文教材是培养学生能力的“工具”，语文课是培养学生能力的“车间”，语言文字是车间加工产品的“零件”。为了确保“产品”的合格，笔者给自己定了一个教学原则：每节语文课都要明确教给学生什么知识，培养学生什么能力以及如何培养能力。

2 培养学生的识字能力

传统的学习观秉承主体和客体分离的知识观。为了走出长期以来教师“扶一扶”，学生“走一走”，教师“不扶”，学生“不走”的识字教学误区，笔者在教学中注重培养学生自学生字词的能力，让学生获得学习的主动权。首先让学生过汉语拼音关，然后在新学期一开始专门上两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体指导。笔者把识字的方法归纳为6个字：点（点出生字）；读（读准字音）；记（记住音、形特点）；查（利用工具查出字义）；写（做到端正书写）；默（默写所学生字）。经过一段独立性学习过程，学生接受并养成良好的识字习惯，掌握了识字方法，识字数量和能力不断提高。

3 培养学生的阅读能力

培养学生的阅读能力是项细致、复杂而又艰巨的教学任务。以《珍贵的教科书》为例，这是一篇以记事为主的记叙文。学生在阅读中经常遇到类似的文章，习作时也需要把生活中接触的有意义的事记叙下来。因此，笔者在备课时不仅确定在字、词、句、章等方面要传授哪些知识，而且把培养学生阅读和写作这类记叙文的能力作为教学的重点。教学时，笔者先揭示写作记叙文的特点和规律：1）要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白；2）在记叙过程中要把重要的场面、中心话语写具体、生动。然后引导学生边阅读、边思考、边讨论，只用了一堂课的时间，就使学生读懂了这篇文章，学到了知识，受到了教育，并且初步培养了学生阅读和写作记叙文的能力。笔者根据不同的课文，培养学生不同的能力，充分发挥了课文应有的作用，真正做到学以致用。

通过教学实践，笔者尝到重视培养学生能力的甜头，使学生真正成为学习的主人，效果极佳。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.032

（作者单位：吉林省公主岭市和气中心校）