走进英语新课堂

刘英艳

走进英语新课堂

刘英艳

现在已经跨入21世纪，一切都在发展、进步。教学也在发展和创新，新的教学方式正在实施，逐渐完善的教学模式已走进英语课堂。教学观念由“重知识轻智能，重教轻学”向“知识与智能统一”转变。强调学生智能的发展，这已经是当代教学模式的时代特色。作为一名教育工作者，在教学中只有创设宽松的课堂教学氛围，才能有利于学生创新意识和创新能力的培养。新世纪，新特色，新教法。为了祖国21世纪的腾飞培养人才，一起走进英语新课堂！

首先，在课堂教学目标的定位上，重点放在学生创新意识和创新能力的培养上。把激发学生的求知欲，培养学生的质疑能力、思维能力、联想能力放在教学目标的首位，同时对不同类型的学生，既要量力而行，又不要他们随心所欲，使各层次的学生的潜能都得到充分的发挥。

其次，现代课堂教学不仅是学生学会现有的知识和技能，更重要的是让学生学会不断更新的知识和技能。学生不仅仅是学习和获取前人的创造和发展的结论，更重要的是通过对已有创造过程和方法的亲自体验，学会创造和发现。只有这样，学生才能适应未来的知识经济时代对高素质人才资源的需要。

顾名思义，新的英语教学力求体现英语课程的人文性和工具性的统一。对于每一位英语教师来说，如何通过英语课程，不仅培养学生的语言运用能力，同时培养学生健全的人格，也是要研究和探讨的新课题。英语新课堂强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，要做到以下几点。

第一，教师应尊重学生的人格，实现课堂上的教学民主，引导学生多角度地进行探索，使学生在课堂上轻松、愉快。

第二，给学生宽松的课堂教学氛围。中学生的创新往往源于一定的兴趣和爱好，源于一定的好奇心、求知欲和想象力，源于一定的新体验和新探索。因此，教师要营造一种能诱发学生潜在的创新智能，自由释放创新风气的学习环境。

第三，充分信任学生，调动学生创新的积极性。让学生有较大的自由度，允许学生在课堂上自由地表白自己的想法。不让学生感到紧张、焦虑，甚至受压抑。

综上所述，作为一名合格的教师不但要面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异，而且要整体设计目标，体现灵活、开放，开发课程新资源，拓展“学用”渠道。

一节课的成功与否，在于教师与学生的互相合作。教师是导演，学生是演员。学生表演得好，关键在于教师的指导，整节课是以什么样的方式进行教学的。比如所教的英语课，第一步骤教师要以饱满的积极情感，用日常相关语句问候学生，构成一个弥漫积极情感色彩的场景，感染学生，创设一种优美、和谐的英语环境。学生置身于这样一个情景之中，就有兴趣，会愉快地进入下一个学习阶段。

在学习过程中要以景生情进行教学。如用实物、图片、幻灯、多媒体等手段，让学生置身于直观生动形象的情景里。直观的内容更容易被学生理解，更容易引起情感共鸣，产生丰富的情感想象，进而生成与情境相符的语言内容。

例如教taste一词，用英语语言讲学生较难理解，教学时让学生亲口吃苹果、桔子和梨，来品尝它们的滋味，从中理解taste其词，因为他们的情感体验是真切的。又如教mountain，可放幻灯片，放映一些美丽山川的图片，如伟岸的泰山、美丽的黄山、东北的长白山等，学生很快就感觉了mountains这个词，他们就会产生一系列联想，自然想出一些关于山的句子。例如：There are so many mountains in our country. The mountains are very beautiful. We are going to climb the mountains.美丽的山不仅吸引了学生的兴趣，学会了英语，激起了对美丽山川的热爱，同时也更加热爱自己的祖国了。

不难看出新课堂同样离不开语言教学。但现今的语言是“以言激情”，是用人们所熟悉的相关语言场景，通过明示或暗示给不同层次的学生创造机会展示自己，然后引导学生构造情景，充分发挥想象力，自主地探求知识，开口谈论，形成自己的能力。兴趣是最好的老师，英语课堂上，学生一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。

英语在教学中有其特殊性，激发学生的兴趣尤为重要，教师要想尽一切办法调动学生学习英语的积极性。

教学方式永无止境，每一位教育工作者应在实际教学中努力探索，勇于创新，开辟具有时代特色的有效教学模式，与同行共享。

（作者单位：吉林省公主岭市范家屯实验学校）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.066