英语课中要发挥学生的主体作用

田丽

英语课中要发挥学生的主体作用

田丽

在实施教育教学改革的今天，倡导以教师为主导、学生为主体的育人理念。一线教师要改变教育观念，关注人的发展。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在英语课堂中，发挥学生的主体作用，对于提高课堂学习效率至关重要。

1 增强学生学习英语的思想认识，提高学生的课堂参与度

英语是世界上应用比较广的一种语言。当今社会，各国之间的交流与合作甚为密切，语言是非常重要的一环，在合作中起着举足轻重的作用。现在社会上好多国外的产品上都用英语标注，如果连简单的英语都不会，将来就很难在社会上立足。学生学习成绩的提高主要在于对学习的认识，认识不够，不到位，学习成绩可能会停滞不前。所以教师要注意引导学生正确认识学习英语的重要性，必须引导学生努力学习英语基础知识，为将来的工作和学习奠定坚实的基石。

2 营造民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，使学生乐于参与英语教学活动

做学生的良师益友。正所谓“亲其师，信其道”，作为新时期的人民教师，要敢于放下古代教师的“高高在上”的育人观念，树立以学生为中心的育人理念。教师需要尊重，学生也需要尊重，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生影响。所以教师要注意对学生的评价，应做到大多时候以表扬和鼓励为主。教师要做学生的榜样，以身立德，言传身教，做学生的表率，这样才能让学生信服。教师还要经常和学生沟通，才能形成民主、平等、和谐的师生关系。

3 运用灵活多样的教学方法，激发学生参与的欲望

学生参与的欲望与教师上课采用的教学方法成正相关。现代社会，随着生活节奏的加快，人们的生活压力越来越大。家长非常关心学生的学习，加上考试指挥棒的作用，学生学习成绩成了第一要素。所以，在现实生活中，身边的好多教师都只关心学习成绩，机械训练，不注意学生知识的形成过程，学生成了知识的容器。穿新鞋走老路的教师大有人在。如果教师经常采用单一的教学方法，学生就会感觉厌倦而不愿参与课堂教学活动，久而久之，形成恶性循环，学困生会越来越多。以至于某些“面善”的教师无法上课，成了学生欺负的对象，最后还抱怨学生不好管。试问，学生不参与课堂教学活动，难道都是学生的责任吗？但是，教师采用的教学方法灵活多样，学生参与的欲望就会高涨，何苦担心教学成绩呢？

4 运用多样化的教学手段刺激学生的感官，给学生创设更多的参与机会

英语学习讲究“听、说、读、写”，多种感官共同参与。教师要遵循这一教育规律，运用身边的多种媒体，如小黑板、图片、录音、自制小教具、学生带来的学具、多媒体课件或者教师事先设计好的小品、相声等表演等，刺激学生的眼球。为学生创设学习新知识的情境，使学生在学习新知识的过程中，很自然地将新知识融入生活中，并留下深刻的印象。

课上把更多的时间留给学生，让学生学了之后感觉“说”，可以采用提问、小组代表强答、编对话或问题等多种形式让学生对所学知识多说，培养学生的英语表达能力。让学生出声地读，避免出现哑巴英语，以培养学生的语感。有机会的话，教师可以为学生录音，或者让学生在安静环境下自己录音，然后播放，自己判断读得对与错。

学习英语不但要会说，还要会写，课堂上给学生练的时间，让学生在练习中加深对所学内容的认识。在练习的时候，教师可以采用小测验、登台展示、小组互动、听写、根据实物写单词等多种方式进行。

5 结合学生已有知识水平，设置合理的教学情境，提升学生的自信心

课堂教学活动要在充分了解学生已有知识水平的基础上进行。否则，教学活动就显得很盲目，达不到最佳的教学效果。正所谓“知己知彼，百战不殆”，教师要了解学生的已有知识结构和学生的生活实际，在学生已有知识结构上提高，容易引发学生的有意注意。结合学生实际创设合理的教学情境，学生更容易接受新知识，并提高学习英语的自信心。

比如在学习了日常生活用品后，可以进行单词复习，并采用作文练习的方式进行，让学生根据自己的生活实际去写小作文，这样学生容易想起所学的单词，并能把这些单词串在一起，在无形中给学生以学习方法的指导，可谓一举多得。教师还可以给学生看一些有关所学知识的图片，让学生说出其中的英语单词，或者用所学过的句型对图片内容进行描述。既可以巩固新知识，还可以达到复习旧知识的目的。这样对于学生的综合能力也是一种培养。

课堂是教学的主阵地，是师生共同参与完成的双边活动。教师要努力抓好课堂教学，为学生创设展示自我的平台，给学生一片自由发展的空间，让学生在这片空间中放飞思想，激发灵感，碰撞火花。

（作者单位：河北省任丘二中）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.067