针对学生实际 激发英语学习潜能

张莹

针对学生实际 激发英语学习潜能

张莹

俗话说：“山有高低，水有深浅。”教师都知道，学生身心发展有共同的特点，但也有个体差异，每个学生的性格、气质、知识和智力的发展水平是不相等的，班里每个学生的认知水平和智力程度也是不相同的。面对实际情况，怎样才能提高学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩？通过多年的努力和逐步摸索，笔者的体会是：用爱心打动学生，努力构建和谐的教学环境；针对学生实际，激发学生学习英语的潜能。

1 关心了解学生，激发学习兴趣

卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育首先是温暖的、有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道”。

笔者是一名英语教师，也是一名班主任，注重的不是单纯的英语课堂教学。笔者认为，一名教师关心的不只是自己所教学科的成绩，更应全面了解学生、关心学生，让他们形成一个良好的学习习惯，从而学好每一学科。平时笔者会在报纸上找一些内容有教育意义的文章读给他们听，希望学生能从中得到一些启发和人生感悟，也会从网上下载一些有关如何学习的学习方法，打印出来张贴在班里，供他们参考。平时早早到校后，先到班里去转转，看看学生都在做什么，对那些来校进班后在教室里不学习，打打闹闹的学生予以批评教育，督促他们充分利用时间学习，让他们牢记“入室即静，入室即学”。从平时跟学生接触中，从学生家长来校的交谈中，了解学生在学习、生活及思想方面的一些情况，再逐个进行分析，抽空和他们聊天，帮他们解决生活、学习中的一些疑惑，听他们说说自己的心里话，让他们在轻松中消减压力和紧张感。这样，他们对老师信任了，亲近了，学习英语的兴趣也会慢慢培养起来。

2 注重个体差异，充分调动学生主观能动性

每个教学班都有优等生和“后进生”。素质教育要求全面贯彻教育方针，面向全体学生，让学生得到全面发展。这就要求教师必须千方百计地激发每个学生学习英语的兴趣，调动全体学生学习的积极性。

无论学生的成绩如何，他们都有一定的学习能力，并且这一切都是潜在的，需要教师来挖掘和开发。尊重学生个体差异，正确对待每个学生，以人为本地来分析每个学生的特点，进行因材施教，并找出学生学习不足的根基所在，给他们对症下药。在平时上课的过程中，笔者发现平时抢答问题、积极开口、动脑的只是一些成绩较好的学生，其他学生因为基础较差，平时课堂提问不敢开口。充分注意到这一点以后，笔者引导优等生扎实扩大他们的知识面，使他们不断地进步，满足他们的求知欲；对于差生就多捕捉他们的点滴成绩，哪怕多记忆一个单词、一句话、一个语言点，都要给予肯定和表扬，从而使他们受到鼓舞，激发学生养成良好的学习习惯。

苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”所以在平时应注意观察每个学生，发掘他们身上的积极因素，加以引导。有的学生善于书法，有的则善于表演，还有的善于唱歌、画画，等等，让每人都有展示自己的机会，争取照顾每个学生的情绪，发挥其所长，调动每一个学生的积极性，让所有学生都参加到教学活动中来。

在教学中笔者还注重培养学生自学的能力。因为只有教会学生学习，减少他们对教师的依赖性，才能驾驭学习活动，真正具备发挥主体能动性的作用。

3 课外辅导，巩固所学知识

学生爱老师，会爱及所教。因此在教学中，笔者说到做到，从不失信于学生。对于参加课外辅导的学生，下午上班前笔者总是早早到校，下午放学后又是耐心地等他们来办公室。笔者会帮他们复习当天所学的知识要点，并解决他们所提出的问题。可以说，每天帮他们复习功课，已成了笔者每天除上课以外最开心的一件事。尤其看着他们一天天在进步，知识一天天在增多，并且考试成绩一步一个台阶，笔者真正体会到作为教师的骄傲。

对于学生的作业，笔者也是天天批改，对于出现问题较多的学生，总是把他们单独找来面批面改，答疑解惑，经常关心、鼓励学生，看到他们点滴进步，就多鼓励赞扬，逐步培养他们的学习兴趣。

“桃李不言，下自成蹊”，桃李树不用太多的语言，采摘的人有很多，以至于树下都踩成了路。正如教师和学生，学生感受到教师的关爱，对他的影响“随风潜入夜，润物细无声”，就自然会“下自成蹊”。当学生的英语成绩有了明显的提高时，笔者欣慰，这是学生带来的最好回报。

（作者单位：河北省邢台市第二十五中学）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.070