物理课堂教学初探

孙玉峰

物理课堂教学初探

孙玉峰

如何上好初中物理课呢？这一直是物理教师探讨的问题，有关这一方面的研究以及论述很多，而且非常全面，非常好，并在实际教学中发挥了极其重要的作用。随着社会的发展，教学方法也应不断创新，可以用永无止境这个词来形容。经过10多年的物理教学，笔者摸索出一些经验。

1 物理课堂教学必须遵循物理学科的特点

物理是认识世界的科学，是改变世界的科学，是产生科学思想、科学方法和科学精神的科学。研究和学习物理学的方法与途径就是观察和实验。

要研究某一物理内容，首先要进行仔细的观察，只有观察到某一不知的、奇妙的现象，才能引起人们的好奇心，有了好奇心，才能驱使人们去研究，去探索，去学习。比如，当把固态干冰放置于敞口的试管中时，会看到试管口冒出白雾，那么，白雾是二氧化碳吗？如果不是，那又是什么呢？是怎么形成的呢？发生了什么样的变化呢？由现象便引出一系列的问题，它会驱使学生去研究学习，最后才明白，原来是干冰迅速升华并吸热，使空气温度降低，水蒸气发生液化形成的无数小水滴，看上去像白雾。再比如，使用测量仪器时也要先观察，既观察它的量程、分度值，还得观察它的使用方法、注意事项。如测量电压的仪器电压表，测量质量的仪器托盘天平，测量温度的仪器温度计等，在使用前必须观察明白。

要说观察是科学发现的重要环节，那么实验探究就是科学发现的重要途径。只有通过实践检验，才是禁得起考验的真理。因此，在教学中，该学生实验的一定要让学生亲自动手做，学生有了亲身经验，才能真正地理解领会。

2 物理课堂教学要充分发挥自制教具的作用

上面提到，物理教学的重要方式是观察和实验，而要完成上述教学自然离不开教学器材。教学器材实验室里可以说是很齐全了，但是，为了改善教学效果，增强学生的记忆力及动手动脑能力，自制教具的制备也是教学中一个必不可少的环节。当然，自制教具的制备必须符合材料易取、制作不能太复杂、操作简便等特点。

比如，在讲解动能和势能的转化这一内容时，首先教师要讲明什么是动能，什么是重力势能，什么又是弹性势能。在学生真正理解这些概念的前提下，笔者留下作业，请学生回家制作一个动能和势能相互转化的教具。等到学生交上自己的作品时，笔者发现有一部分教具制作得非常好，非常有新意，其中有一个就是小孩子经常玩的玩具。制作材料：一根橡皮筋，一个中心有孔、缠线的小线轴，一根比较光滑的筷子，一小段木棍。制作方法简单，就是将橡皮筋穿过线轴中间的孔，两头再套上筷子和小木棍。操作方法更简单，手拿筷子绕线轴旋转，使橡皮筋发生弹性形变，然后把教具放在地上，教具就会在地上运动起来。这一过程就是由弹性势能转化为动能。这样，学生自己制作，自己操作，既锻炼了动手能力，又巩固了知识，一举两得。

再如，在学习做功可以改变物体的内能这一内容时，对物体做功内能增加的例子很多，实验操作简单，现象也较明显，但物体对外做功内能减少的例子及实验很少。因此，笔者在教学时制作一个教具，制作材料：一个比较大的饮料瓶，一个自行车内胎气门嘴。制作方法：将饮料瓶的盖儿打一个孔，把气门嘴插入孔中，用胶水粘牢粘严。演示时用打气筒通过气门嘴向瓶中打气，打足气后拧松气门嘴螺母，使瓶中的空气突然释放出来，便可观察到瓶口和瓶内出现白雾。这是因为瓶中空气释放时对外做功，内能减少，温度降低，使水蒸气发生液化而形成的无数小水珠，看上去像白雾。操作简便，现象明显，对课堂教学帮助很大，能起到事半功倍的效果。

3 多媒体在物理教学中的应用大大增强教学效果

自实行新课改以来，新的教学理念已经深入校园，扎根于校园，时时体现在课堂教学中。随着信息技术的发展，运用多媒体教学是教师授课时一个新的发展趋势。在多媒体教室上课，使学生变换一下学习环境，既满足了学生的好奇心，又提高了学生的学习兴趣，保证了教学质量。

例如在讲解“电压——电流产生的原因”一节时，对于电压的概念，教材中没有直接给出，它是以水流的形成类比电流的形成，以水流的成因类比电流的成因，最后再给出电压的概念。教材中虽然配以彩图加以说明，但是过于死板。假如将这一类比彩图制成多媒体课件，让水流动起来，让电流动起来，水流形成过程中各部分装置的作用类比电流形成过程中各部分装置的作用，再给出电压的概念，这样的教学效果会更佳。

总之，在物理教学中，无论采用什么样的教学模式，无论采用什么样的教学设备，最终目的都是让学生学会知识，并能运用知识解决问题。笔者相信，在广大物理教师的共同努力探究下，会使物理教学走向辉煌。

（作者单位：河北省任丘市长丰镇蔡村中学）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.078