初中生物理学习兴趣的培养

雷清泉

初中生物理学习兴趣的培养

雷清泉

教育心理学研究认为，人们对某种事物有了兴趣就会推动人们积极持续地认识它。对于初中生的物理学习也是同样道理。学习兴趣是保证学生顺利完成学习任务的必备条件。培养学生的学习兴趣是保证教学工作顺利开展，提升教学质量的关键。本文将从初中生年龄特征的把握、学习动机的强化、学习信心的保护以及教学情境和多项教学活动的开展等几个方面出发，探讨如何培养初中生的物理学习兴趣。

1 把握初中生的年龄特征，激发学生的学习兴趣

初中生活泼好动，兴趣广泛，对身边的人和事都有很强的新鲜感和探索欲。处于青春期的他们，很容易产生一些情感方面的困惑，并由此可能引发出较强的叛逆心理。这些都导致他们的注意力不容易集中或注意力保持不够持久，自我调节能力较差，遇到挫折容易自卑消沉。因此，物理教师必须结合初中生的年龄特点，有的放矢地进行学习兴趣的培养。教师要多给学生一些关心和鼓励，多与他们进行情感的交流和沟通，及时发现问题并帮助他们疏导和开解心理方面的问题，为激发学生的学习兴趣创造必要的心理基础。

2 帮助学生明确学习目的，强化学习动机

根据教学实践不难发现，凡是在教学活动中参与程度高，学习主动性强的学生，他们的学习效果就好。这说明学习态度在学生学习中起着非常重要的作用，良好的学习态度是提升教学效果的关键。学生只有明确了学习目的，才能端正学习态度，提高学习的主动性和自觉性。教师要尽可能多地创造条件，抓住每个契机，引导学生逐步认识到物理学习的现实意义和价值所在，让他们从内心深处感到学习物理是有用的，诱发其学习动机，从而端正学习态度，提高学习的积极性。同时要强调一点，教师如果只是口头讲解学习的重要性，而在教学过程中不注意教学的方法，也很难收到理想的效果。教师要善于将物理学习和学生的生活经验结合起来，可以借助一些实践活动，给学生提供亲自动手操作实践的机会，在参与的过程中强化学习动机，产生强大的求知欲，从而对物理学习保持持久的学习兴趣。

3 恰当地评价和鼓励学生，保护学生的学习信心

初中生已经开始有了较强的自我意识，他们情感细腻，敏感多疑，容易情绪化。每个学生，尤其后进生，更希望被人尊重和理解，得到老师和同学的公平对待和赞许。因此，教师要多对学生进行正面的评价，来增强学生的学习信心。要特别注意教育方式，细心呵护学生敏感的心。一句温暖的话能打消学生内心的疑虑，打破师生之间的隔阂，构建起和谐融洽的师生关系，为教学打好情感基础；一句贬低的话甚至呵斥谩骂，会彻底击溃学生柔弱的心，让他们在老师和同学面前抬不起头，自卑失落，加上青春期的因素，可能变得叛逆，对周围一切产生敌对心理，甚至顽固不化，走上歧途。因此，教师不仅仅承担着教学的任务，更应该积极主动地承担起育人的责任，帮助学生树立起生活学习的信心，培养健全的人格和心理。

教师在教学过程中要注意评价的方式，对学生进行恰当的评价。对于学生身上存在的某些问题，要尽量避免当着全班学生的面指出，要给学生留一点面子，可以课后交流，予以指正；对于学生身上的一些积极偶尔的表现，教师一定要善于挖掘他们的闪光点，并及时抓住契机，予以表扬和鼓励。要尽可能地在整个班级里形成一种积极上进、团结进取的学风班风，并因此影响到每一个学生。

4 创设丰富的教学情境，组织形式多样的教学活动，培养学生的学习兴趣

激发和培养学生的物理学习兴趣是保证教学效果的一个重要环节，培养学生的学习兴趣需要教师采取多种手段和方法。教师不能把学生当做知识的容器进行“填鸭式”的灌输，而应充分尊重学生的主体地位，发挥学生的学习自主性。教师可以通过创设丰富有效的教学情境，组织形式多样的实践活动，全面调动学生的多种感官参与教学过程，通过动脑、动手，加强学习的效果。

物理在很多学生的眼里抽象晦涩，枯燥乏味，很难提起学习兴趣。加上初中生的注意力容易分散，都加深学生对物理学习的畏难情绪。这就需要教师加强教学内容的生动性和趣味性。教材中蕴含着丰富的教学素材，需要教师挖掘并利用这些素材创设出教学情境，吸引每一位学生都能积极主动地参与到物理学习中来。同时教师还要具备一双慧眼，善于从生活中发现可以利用的素材，将物理学习和学生的生活经验相结合，融物理学习于生活中，加深学生对知识的印象和感知力，从而强化物理学习兴趣。

此外，物理教学只依靠教师的口头讲解或演示还远远不够，教师必须组织多种实践活动，为学生提供尽可能多的动手操作的机会，让学生通过亲身参与和体验，使获得的知识更加深刻，学习兴趣得到强化。

（作者单位：四川省乐山市井研县门坎初级中学）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.079