让思想品德课动起来

崔木高

让思想品德课动起来

崔木高

1 搞好课前收集，让学生课前动起来

初二思想政治主要内容是法律常识，法律常识只有通过与具体案例结合，学生才学得有趣，学得灵活，印象深刻。课前可让学生围绕一个主题搜集信息，可通过查看报刊、杂志、访问、调查、上网，观看电视专题等手段进行。上课时将学生收集的案例信息，在适当时间让他们展现出来，对理解课本知识起了深化的作用。

比如讲授“依法保护人类共有的家园”一课前，要求学生收集美丽风景、秀丽山河的图片、资料等。学生通过找自家的生活照片、报刊上的图片、文字表述等，生动、形象地反映了家乡或祖国的山河美景，同时也有当前仍存在的环境污染问题，让学生在课前就动起来。另外，笔者还在每一节课上课前安排了一个固定的活动栏目：新闻发布。让学生课前搜集以学过的内容或与将要学习内容相联系的典型案例，包括从电视、报刊上看到的、身边发生的国内重大新闻案例，课前3分钟发布。此活动开展以来得到学生的热情参与，关心身边事，收看《焦点访谈》《法治在线》等法制专栏的学生多了。

2 模拟、表演让学生在课堂上动起来

为了使学生更好地理解把握教学内容，并把所学知识与现实生活加以联系，可以采用表演小品、分角色阅读、辩论、模拟法庭等形式。例如，初二走进生活“如果自己是法官”，举办模拟法庭活动。从案例的选择到了解诉讼程序，再到辩护词的撰写（可能不是十分严密），审判长、审判员等的扮演，最后到庭审全过程都放手让学生亲自去做。通过学生自己做的过程，就是一个学习过程、一个创造过程、一个提高过程。并且这种做法能够使学生生动、牢固、形象地学到知识，提高对法律知识的认识。

3 情感、体验使学生心灵动起来

通过活动情景的创设和利用，激发学生生活热情，引导学生在交流活动中获取知识、陶冶情操、发展完善的人格。这类活动的开展更加关注学生内心的精神世界和情感世界及个性完善。

例如，在初二思想政治“养成亲社会的行为”一课中，笔者将通过家访了解得来的班级一名特困学生的情况讲给学生听：“有位同学就在我们身边，母亲因病早逝，不负责任的父亲已离家出走3年，家里只有她和年届70的爷爷、奶奶相依为命。二位老人都有严重的支气管炎和关节炎，丧失了劳动能力，没有经济来源供他们的孙女上学。但就是这位同学坚强地‘扛’起了这个家。她每天早早起床，先做家务，然后赶到校上课。中午赶回家吃饭，还帮助老人做家务活。每天晚上，当同学们在做作业、看电视时，这位同学正在忙着帮爷爷做着家务活。而她的学习成绩却在班级名列前茅。她的学费是由政府和好心人接济的。就这样一个家，就这样一位同学，为什么你能做到这样呢？”笔者读着、讲着，全班寂静极了，有位学生在低头抹泪。每位学生都“浸染”其中，大家都设身处地在为这位学生想办法。显而易见，这样的课堂气氛带来的教学效果，肯定会使学生心灵得到净化和感动。

4 成果展示，让学生愿意动起来

在开展一系列活动的基础上，让学生展示，介绍自己的成果，使学生在成就的感受中获得成功的喜悦和自信，发现自己和他人的长处，不断努力，不断学习。例如，“人与大自然的不和谐之音”一课学习结束后，要求学生通过走访、调查、采访，了解当前社会上存在的破坏大自然，毁坏生存环境的行为。根据调查情况，结合本地、本校实际，撰写一篇调查报告，通过评比、展出、在班级作报告会形式展示其成果。

在讲“我为社会做贡献”这一课时，笔者让学生利用一个双休日为社会做一件有意义的事。任务布置后学生都异常兴奋，每个人此时都在盘算如何贡献自己的一份力量。当“成果展示会”刚开始，就有许多学生举手争相展示。有的说，他为贫困儿童送去了学习资料；有的说，他帮助村里人做了不少农活；还有的说，他参加了环境保护法律知识的宣传……通过这次展示，使每位学生获得成功的喜悦，也更加深对服务社会、奉献社会的理解。

总之，思想品德课“得法于课内，得益于课外”，在活动中让学生受到思想品德教育，是活动的目的。通过活动课不仅能训练学生的动手能力，还能考察学生的睿智，更重要的是训练学生动脑、动手、动心地真正做好一件事。教师通过学习活动慢慢地去触摸学生真实的灵魂，当对他们有了充分的了解，便可有的放矢，真正做到因材施教，寓教于乐。当然激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要努力去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松的氛围中学习，使他们不再感到枯燥和乏味，便自然而然地爱上这门课。

（作者单位：山东省平度市南村镇亭兰中学）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.088