对小学语文教学的思考与建议

王慧 卢桂红

对小学语文教学的思考与建议

王慧 卢桂红

1 优化教学结构，以学生为本

改变满堂灌输的教学方式，采取符合学生学习规律的教学节奏。教师要根据学生的记忆特点，在最佳记忆时间中安排最重要的知识点，这就有效地提高了语文教学的效率。课堂教学既是现代学校教育的基本组织形式，又是教学的中心环节。然而教学过程千变万化，教学对象千差万别，要求教师具有创新意识，充分发挥教学艺术，实现课堂教学结构的最优化，以求达到最佳的教学效果。

语文课要重视开场白。一个恰到好处的导入语能够为学生创造一个轻松愉悦的情境，能使学生一开始就明确这节课学什么内容，怎样去学，从而有力地唤起学生的积极思考，并很快进入课堂学习的最佳状态，为接下来重要知识的有效传授做好铺垫。

以学生为本还体现在恰当地练习。恰当练习，不仅能为学生减轻负担、巩固知识、增强技能，而且能激发思维，培养能力，反馈信息。练习可以由教师精心设计，做到既突出学习重点，又能激发和保持学生的学习兴趣，从而切实提高课堂教学效率。

2 调动学生学习兴趣，发挥学生的主体作用

传统的语文教学是教师认真钻研教材，精心备课，然后一厢情愿把知识传授给学生，束缚了学生的个性、创造性，忽视了学生的主体作用。可想而知，小学生只能被动地接受教师的知识，渐渐地习惯于这样接受知识的方式，殊不知自己已经在逐渐丧失主动学习的能力与兴趣。这就要求教师应该走出“上课”就是“讲课”的误区。讲课是一种理论指导性较强的教学活动，而上课是一个以教师为主导、学生为主体、教材为中介的教与学有机结合的师生共同实践的过程，是课堂教学目标达成的过程。此外，生动有趣的语文课堂教学也能激发学习语文的兴趣，教师在传授知识的同时让学生得到学习的乐趣，使学生随着自己的想法去做自己想做的事情，从而有效发挥学生的主体作用。

3 在语文教学中重视思想品德教育

小学语文教学是人文教育的主要阵地，培养小学生热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情以及指导学生正确地理解和运用祖国文字是小学语文教学的根本。换言之，语文教学要重视学生语文思想品德的教育。而在这个过程中，应重视人文精神及人文教育的运用。小学语文教材充分体现了我国文化的源远流长，而语文教学就是要借助语文教材这个工具和手段，始终着眼于理解语言文字是怎样把人的情、意在文章中体现出来的。此外，在小语教材中，诸如爱迪生对科学实验的顽强与执著，张衡小时候对天文的好奇与探索，童第周不怕失败、勤奋自信的奋斗历程……教师要善于利用这些内容培养学生健全的人格，进而提升学生的思想品德，让其成为一个有益于社会的人。

4 在阅读中注重培养学生的写作能力

写作教学是语文教学中的另一个重要环节。在小学一、二年级侧重的是识字教学，进入三年级后除了识字教学外，还有阅读和写作教学等，其中写作教学要求学生运用已有的知识素材，通过思考与组织形成一篇完整的文章。而好的写作能力离不开阅读，阅读既能丰富学生的语言积累，又能增强写作的技巧。只有通过严格、认真的阅读写作，才能扎扎实实地提高小学生的语文水平，实现从知识到能力的转化。一般小学生在写作上的不足有文章语句不通、条理不清、用词不准确等问题，这些现象直接影响了学生的作文分数。因此要重视阅读，为写作铺好基石。教师通过阅读教学这一主要渠道，将写作知识和技能传授给学生。在充分利用教材的同时，增加学生的课外阅读量，如在班上设立图书角，利用学校图书室资源等，让学生在大量的课外阅读中学习和掌握丰富的语言文字，并将课内外的写作知识融合为一体，最终转化为写作技能。

5 开发学生的思维，发展学生的智力

传授知识与开发思维智力是相辅相成的，两者不能偏废。小学阶段是学生培养观察、想象、记忆、思维能力，打好智力基础的时期。所以这对小学语文教师进行人才智力的早期开发也提出很高的奠基要求。培养学生思维发散性，即在教学中培养学生善于从不同的角度、不同的方面去思考研究问题。如对于同一个字，让学生可以用不同的方法，或从不同的角度去记忆，然后介绍给大家，以寻求最佳记忆方法。对同一篇文章，引导学生可从不同的角度去分析，可按不同的线索去分段，以发展学生思维上的求异性和创造性。此外，在教学中应不断点燃学生对学习新知识的好奇之火，激发学生对知识的渴望和追求。小学生对生动活泼、形式新颖的东西特别容易产生兴趣，一旦有了浓厚的兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题、现象主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。

（作者单位：山东省淄博市高新技术开发区南石小学）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.106