阅读 观察 写作

刘东兴

阅读 观察 写作

刘东兴

1 前言

教学实践中，教师往往苦无良策、一筹莫展，学生则叫苦不迭，甚而戏称作文为“作难”，大有难于上青天之慨。何也？学生之难及原因主要有：1）无话可写，巧妇难为无米之炊，此为平时不善观察，无生活素材积累之故；2）有话说不出，茶壶里煮饺子，此为课文没学好，阅读跟不上，语感、表达技巧积累不足之故；3）腹有千言，无从落笔，此为观察乏次序，少章法储存之故。

可见，要想变难为易，切实提高学生写作能力，必须在阅读和观察上下工夫，深刻认识、科学处理阅读、观察与写作的关系问题。

2 阅读是写作的基础

读的过程是学生掌握写作必备的语言文字工具、驾驭表达手段、积累写作经验的过程。因此，搞好阅读学习是成功写作的基础和前提。

首先，必须学好教材。选入语文课本的文章都是模范作文，既是语言文字的典范，又是学习作家观察生活、表现生活的典范。精读、熟读文章，学习其思想内容、写作方法及语言运用的妙处，如果能把范文布局谋篇的方法及语言精华逐渐吸收，写作也就有了一定的基础。

其次，教师一定要清楚，读和写必须结合起来进行，带着写的目的去读，带着读的收获去写，做到写中有读，读中有写，绝不可把二者分割开来。

再者，大量积累是搞好写作教学的不二法门。阅读绝不可以仅限于教材，必须与课外阅读相结合。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，可见，阅读须精熟，阅读量须大；“读书破万卷，下笔如有神”，结合教材有计划地增强课外阅读，是对语文课的补充。

3 观察是写作与生活素材之间的桥梁

社会生活是写作的唯一源泉。写作离开了生活的活水，只能是凭空想象、闭门造车，不会写出有血有肉的文章。在学生有了一定的写作基础后，还必须学会观察。

首先，培养学生良好的观察习惯。从平时做起，通过写观察日记、目标片段练习、组织集体写生等形式，培养学生先观察后动笔的习惯，杜绝抄袭、七拼八凑等不良做法，久而久之，习惯成自然。生活是丰富多彩的，即使生活在偏远农村，这里仍然有美丽的自然风景，有庄稼树木、花鸟虫鱼，有可亲可爱的各种人物，有众多的人和事可以说、可以写，到处都是学习观察的课堂。通过观察，既为写作储备了素材，又能开阔视野，丰富知识，提高分析事物的能力，丰富感情世界，培养高尚情操。

其次，借鉴范文，学习掌握观察的方法。经验表明，初学作文的人，往往置身在生活的海洋里，总觉得没什么可写，勉强写来也写不具体，原因主要是缺少观察方法。因此提供几种值得借鉴的观察方法作参考。

1）定向观察法。这种观察法不仅观察的位置始终不移，而且观察视角也始终不变。这种观察法的长处是可以使观察者从容不迫、细致周到地进行观察，便于发现事物的体征，收到特写镜头的效果。实施这种方法的要领：①选择能纵观全局、有利于发现观察对象特征的最佳观察点和最理想的观察视角；②对观察对象的各个局部分别进行细致观察，发现其体现总体特征（总印象）的各个局部特点；③观察时要注意远小近大的透视原则、观察对象的千姿百态、各个局部分的掩映错落，得留心视线的角度和光线的强弱，不然就会失真。

2）定点观察法，一种以一定的立足点为中心展开观察的方法。定点即定观察的角度，也是定观察的总感受，定行文的情感基调。

3）分类观察法，一种根据各种景物自然存在的各个侧面、各个部分和各种特征分类观察的方法。分类观察可以按景物的类别分，也可以根据时间或季节的变化分。例如，朱自清把春天的景物分成春山、春水、春草、春花、春风以及春天里活动着的人物，进行细致的观察，从而写成著名的散文《春》。

4）顺序观察法，按照一定的顺序逐一进行观察的方法。这种观察法适用于观察自然环境、活动场所，也适用于对人物外貌、行为等的观察。观察的顺序大体有4种：①结构顺序；②时间顺序；③空间顺序；④逻辑顺序。

5）移步换景观察法。这是一种以空间转移为顺序的观察法。在观察时把移步与换景紧密地联系起来，既注意移步的顺序、方位，又看到景物的变化。这种观察法还要求看得仔细，赏得认真，细心品味，积极联想，做到情为景溢，心为神动，在景物的静姿态中融入自身行进中的感觉、情绪，切忌草草“移步”，仓促“换景”。这种观察法尤其适宜于游记作者。

阅读和观察到了位，写作就有了充足的“原料”、过硬的工具和科学的构造方法，前面提及的“三难”就不复存在了，何愁写不出好的文章。所以，只要抓住语文教学的规律，联系地对待阅读、观察和写作的关系问题，在写作教学上系统把握、整体设计，有计划、按梯度、循序渐进、扎扎实实地进行训练，就一定会取得令人满意的成效。

（作者单位：河北省威县教育局教研室）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.107