计算机教学中的感受及实践体会

宋学娟

计算机教学中的感受及实践体会

宋学娟

计算机基础教学的主要任务是：培养学生对计算机基础的兴趣，让学生了解、掌握计算机基础的基础知识和基本技能。为适应教育形势的发展，学校通过计算机基础课的教学，学生已经能够综合应用所学的知识，通过观察、探讨、模型搭建、分析解决在计算机操作过程中遇到的基础问题，在挑战困难、增强自信心与创造能力等方面获得成功的喜悦和欢乐。下面笔者谈谈在教学中的感受及实践体会。

1 介绍与学生生活实际联系紧密的知识，能使学生理论联系实际

计算机系统分为硬件系统、软件系统，硬件系统包括控制器（CPU）、存储器、输入设备、输出设备，软件系统包括系统软件、应用软件。教学时笔者尝试将计算机系统比作一所学校，教学楼、操场、宿舍、食堂等比作硬件系统，一所学校有了硬件设施没有教师是不运转的，所以将全校师生可以比作软件系统，全校师生软件系统中教务处可以比作系统软件，计算机班、汽修班、旅游班等有不同专业学生的班级为应用软件。没有教务处（系统软件）来安排教师工作、分班，各班（应用软件）不能有效运转，教务处和各班缺了哪一个都不能运转，学校的软件、硬件系统是相辅相成，缺一不可的。通过打比方，学生能够很好地理解计算机系统结构。

接下来创设情境，笔者提问到：人是怎样处理问题的？然后在黑板上写“1+1=”这道题，问：你是通过什么知道的呢？笔者又读“1加1等于几”，问：你又是怎样知道的呢？告诉学生：1）通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2）通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3）通过手写出答案或用口回答。同样，计算机也是这样工作的。这时马上有学生举手问：计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？笔者告诉学生：计算机是由5个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛；大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西，它叫主机；最后的运算结果就通过显示器（形状像电视机）和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机5个部分组成的。

笔者接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”，又叫存储器；一个“心脏”，中文名字叫中央处理器，英文缩写“CPU”。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂。接下来笔者展示了计算机系统各组成部分的图片，并拿来一台计算机让学生来辨认各部件，让他们有一个感性认识。在教学过程中，笔者打开一台计算机的主机，让学生看一看主板、硬盘、软盘驱动器、CPU、显示卡、扩展槽、内存条、电源及插接口等。通过讲解以及图片和实物的展示，让学生了解硬件系统的各个部分及其特点。

2 关注基础水平认知特点差异，鼓励个性化发展

学生在计算机基础学习的过程中往往分化很快，而又由于起点水平参差不齐，给教学带来诸多不便。教师该在教学中充分了解学生已有的计算机技术水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的问题解决方式和方法，可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层教学。对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对计算机的神秘感，增强其学习的信心。可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，让他们早日成才。

3 精讲多练

讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度地放给学生去操作实习。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进学生作为学习主体积极主动地思考。

4 耐心辅导，培养学生的自信心和兴趣感

学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常容易。中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心。一般来说，对学习内容懂了，通了，有了学习成果，就有了自信心，兴趣也就随之萌发、高涨。教师一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答。有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要直截了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。整个辅导过程中，教师要站在与他们平等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生。

（作者单位：河北省唐海县职业技术教育中心）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.141