初中化学复习过程中应该注意的几个问题

刘英琦

初中化学复习过程中应该注意的几个问题

刘英琦

初中化学要培养学生有关知识技能、能力技能以及情感、态度、价值观，以学生的发展为最终目标。初中化学复习过程中，如何让学生牢固掌握基础知识，提高综合能力，是每个化学老师关心的主要问题之一。根据多年的教学经验，笔者认为在初中化学复习过程中应该注意以下几点。

1 夯实基础知识，把握复习的前提

扎实的基础有助于培养学生良好的学习习惯和提高学生解决问题的能力，从而增强自己兴趣、自信心，使成绩稳步提高，对中考也十分关键。

1.1 调查摸底，复习有的放矢

通过基础知识检测、提问、谈话等方式，了解学生中存在的疑点、盲点，找到学生的症结所在，教师针对疑点、盲点复习，有效消除疑点，填补盲点。否则即使教师讲得津津有味，学生也无法产生共鸣，注意力不集中，对所复习的内容无法掌握，更不会理解复习内容。

1.2 建立网络，理清知识之间的关系

化学知识之间的联系千丝万缕，学生能把所学的知识归纳起来，形成网络。一方面，学生把知识纳入自己的认知结构，实现知识的系统化；另一方面，学生能不断提高自身的综合能力。如化学用语：1）元素符号——意义、写法；2）化学式——意义、写法、计算等；3）化学方程式——意义、书写步骤（配平）、注意事项、计算等。

1.3 广泛联系生产、生活实际及化学科学技术，诱导学生积极学习

学生的学习态度和兴趣十分重要。兴趣是学习中最活跃的因素，也是影响学习效率的主导因素。复习基础知识的同时，密切联系生产、生活实际或科学实验，能让学生感受到化学就在身边，主动参与复习活动，强化复习效果。如复习“石灰石的用途”，选用于谦的《石灰吟》一诗，让学生讨论这里所包含的化学道理，学生立即兴趣盎然，既活跃了气氛，又巩固了基础知识，并提高了学生分析问题的能力。

2 关注实验，总结规律，突破探究

随着新课程改革的深入，化学实验已成为中考化学命题的热点，除实验基本技能如仪器辨别、基本操作、气体的发生与收集、混合物分离、常见物质的检验等仍为必考的内容外，探究型实验题已成为近几年中考的热点。在此，笔者建议教师充分挖掘课本上的探究题材，将验证性实验改为探究性实验，按假设或猜想设计验证方案的思路，开展研究性学习，以期熟悉解答要领。装置的变通性最能考验学生的应变能力，教师可以借鉴近几年外省市的同类题目，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，熟悉此类试题“猜想假设——实验探究——验证结论”的探究型试题命题方式，举一反三。千万不要将思维固化在那些“经典”的答案上。

3 适当训练，实战模拟，应试成功

调整状态，模拟中考，就是要求考生要坚持不懈地做适量的练习，但还要切记不可采取“题海战术”，别拿难题为难自己。最后阶段做一些练习是必要的，但是为了保持清醒的头脑，练习要特别讲求效率，题量不要太大，题型要具有典型性。练习的目的一方面是要保持解题的熟练程度，另一方面也是再次查缺补漏的过程。准备一个纠错本，把错题再过一遍，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞进行及时补救，吸取教训。只有查漏补疑深入扎实，才能有效地减少薄弱环节，才能真正提高应试水平。在做过大量习题后，通过反思会发现不同的题目之间有相似之处，这就需要归类整理，找出规律，跳出题海，等这种类型的题再出现时就会很快做出，这对提高速度和正确率很有帮助。

4 复习方法多样、灵活

复习中，教师一般要大胆对教材进行整合、拓展，上下联系，在创设问题情境的基础上，引导学生自主、合作、探究学习，构建知识网络，形成并发展各项能力。所以，在第一轮复习中主要按照4个环节进行，即“快速知识回顾——辨析解疑——重点习题训练——检测反馈”，使学生的思维始终处于高度集中状态。转变学生的学习方式，变“要我学”为“我要学”“我会学”，学生的活动越多，学习的主动性会越强，复习的效果越好。实践证明，多样的方法，能克服学生对复习“重复”的厌烦，激发复习的兴趣。

5 目标引导，明确方向，考学辅导

经过前三轮的复习，大部分学生已经能对基础知识和基本技能有一定的把握能力，这时再次引领学生对重要的知识点、学生易出错的知识点、出错频率高的重要知识点进行回顾、反思、再强化、再提升，同时再次有针对性地引领学生回归教材，重温重点知识，使学生能在走进考场前做到心中有目标，手中有方法，眼中有方向。这时还应在平时训练中对学生进行必要的考前心理辅导，使学生能轻松、自信、沉着、冷静地去答题。

（作者单位：河北省乐亭县第三中学）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.146