在语文中培养学生健康心理

田仁喜

在语文中培养学生健康心理

田仁喜

当前中小学生心理健康状况越来越引起人们的重视，大家想尽各种办法帮助学生提高心理素质，增强适应环境的能力。语文教师更有责任对学生进行心理健康教育，培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在多年的教学实践中，笔者认为语文是培养学生健康心理的一个重要途径，下面谈一些看法。

1 语文教材中有很多课文都包含心理健康教育的内容，对学生的心理教育能起到潜移默化的作用

教师应该深入钻研教材，领会课文的思想内容，挖掘其中的心理健康教育因素，在语文教学过程中贯彻心理健康教育。在教学中，教师要指导学生欣赏作品，体会作品的语言、形象、感情，辨别真假丑恶，逐步提高欣赏能力，让学生悟出生活的道理，受到感染，从而形成一种优秀品质。

教师可以通过介绍作家，树立起学生学习的榜样。语文课本有很多名家名篇，这些名家的人格为人们景仰。在教学中介绍一些作者时，可以针对学生实际，重点去介绍这些作家的人生经历、坚强的性格等方面的知识，使学生从中得到启发。师生在阅读课文中还要充分挖掘教材的非智力因素，通过对课文中典型人物的分析，培养学生良好的情感和意志品质。在教学中，可以让学生通过品读、思考、讨论等多种形式领悟深入下去，达到陶冶情操、启迪人生的效果。

开展形式多样的语文课外阅读，有利于培养学生的道德情操。教师要针对学生的兴趣爱好、思想实际，列出书目，向学生推荐课外读物，引导学生去读古今中外的优秀作品，从中获取精神力量，激发阅读兴趣。在班级中，可以订阅一些好的杂志，让他们感受美文，不时把这些文章贴在习作专栏里，供大家欣赏。假期里，教师可以向学生推荐一些阅读书目，要求学生写一点读书体会，在指导课外阅读的时候，引导他们展开讨论，交流阅读感受。这样，学生在课外阅读中就能收到实效，学会自己教育自己，逐步完善自身的人格。

2 开展心理健康教育，必须从心理上去了解学生

作文、周记、日记等都是教师了解学生心理状况的重要窗口。而及时了解学生情感变化、思想动态，有助于有针对性地进行辅导，这就能为心理教育提供广阔的空间。作文是心理教育的有效方法。作文与做人是相通的，从育人的角度而言，作文能唤起学生对生活与社会的责任感，激发学生的情操。因此，在命题、指导、批改过程中，教师应引导学生联系生活和思想实际，让学生抒发真情实感，把作文和做人有机地结合起来。如在话题作文教学中，拟些如环保、宽容、交友、上网等贴近他们生活的话题。由于这些话题学生较为熟悉，所以往往能把真实感受说出来，教师也能及时掌握学生的情感心理状况，发现问题及时疏导。

教师要指导学生写好日记。日记具有自我认识、自我反思、自我激励的功能。由于学习上的压力，考试的紧张，或者有时与同学、父母之间冲突矛盾，以及青春期生理变化带来的困惑等，学生心里有很多解不开的结，内心充满困惑焦虑。教师可以要求学生结合生活与思想实际写一些日记随笔，把所见所闻写下来，特别是把自己的内心世界写下来，表达内心的喜怒哀乐，进行反思调控。这样有助于他们克服消极心理，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。同时，教师可以通过日记这种形式，更加全面地了解学生的心理状态，在提高学生作文水平的同时，帮助他们认识自己，增强适应能力和承受能力，培养健康向上、积极自信的心理素质。

3 在活动中促进学生心理发展，也是心理教育的一种好方法

丰富多彩的语文活动对学生掌握知识技能，培养良好心理品质有很大作用，能帮助学生形成稳定良好的心理状态。上新课前进行说话训练，让他们倾诉情感，展示才识。学生轮流上讲台训练，比如说到“理解、尊重、挫折、宽容、竞争”等内容时，就可以组织学生展开演讲，让其进行道理阐述，或运用事例进行论证。这样，一方面训练了学生的心理素质，另一方面对其良好的品质的形成也起到很好的促进作用。同时要求他们在平时搜集一些格言警句，这些格言警句包含着丰富的哲理，然后组织学生熟读、背诵，引导他们相互交流自己的理解感受。这是非常好的，如同给学生的思想健康成长加入丰富的营养。

要时常开展朗诵、辩论、答记者问等活动，在活动中可以让学生竞争起来，发挥他们的自我意识、心理潜能；也可以开展成语接龙、美文摘抄等，展示他们的自我价值，让他们获得成功的喜悦；还可以组织学生自编自演，创作小品、课本剧等，使他们的创造力得到最大限度的展示。这样就会使学生学习语文的热情大大高涨，而且这些活动还能提高学生的综合心理素质。

随着素质教育的不断深入，语文教师必须注重学生的全面发展，让语文教学发挥更大的作用，在教学生学习语文知识的同时，要十分关注学生的心理健康，培养学生良好的心理素质，为学生素质全面发展打下良好的基础。

（作者单位：湖南省凤凰县林峰中学）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.029