高校体育启发讲评互动式多媒体教学研究

贺春林，高俊兰，王金英

（佳木斯大学体育学院，黑龙江佳木斯 154007）

高校体育启发讲评互动式多媒体教学研究

贺春林，高俊兰，王金英

（佳木斯大学体育学院，黑龙江佳木斯 154007）

为了优化体育课堂教学，采用文献资料、逻辑分析等方法，通过对比新旧课堂教学，分析其课堂教学过程和效果，研究启发讲评互动式多媒体体育教学。结果表明：普通高校有条件更新教学方式，启发讲评互动式多媒体体育教学，能充分利用现代化教学手段提高体育课堂教学质量和效果，激发学生创新思维和创造能力。

高校;体育教学;多媒体;启发讲评互动式

随着新世纪国内外教育教学方法的改革，课堂教学已经进入运用现代化教育技术和现代电化教学设备优化教育教学的新时代。注重采用多样化的先进教育教学手段培养学生创新能力和实践能力，进一步研究个性化和多样化的启发式、讲评式、互动式等多媒体体育教育教学方法，将成为更新传统体育教学方法的发展趋势。新世纪高校体育课堂教学方法和手段的现代化，将推进高校体育教育教学改革的深入发展。多媒体教学在高校课堂教学中占有重要地位，并体现出良好的教学效果。近年来，一些高校的体育多媒体教育教学，出现了停滞和反复现象，亟待纠正，多媒体教学课件的制作及使用还有待于进一步研究和普及推广。采取直观、生动、形象的启发讲评互动式多媒体体育教学方法和手段，是提高体育课堂教学质量和效果，培养学生创新思维能力和综合体育能力的有效途径。

1 研究对象与研究方法

采用文献资料法、逻辑分析法对以往体育课的课堂教法和启发讲评互动式多媒体教法进行效果对比及逻辑分析，讨论多媒体的制作和使用价值，分析多媒体教学法需要解决的问题及其更新高校体育课堂教学方法的实际效果。

2 研究结果与分析

高校的教改示范课和精品示范课都应用了现代化教学方法和多媒体教学手段，从课堂教学的效果及启发互动气氛来看，都优于以往的传统式课堂教学。高校已有的现代化教育技术，全新的多媒体设备和多功能电化教室完全具备开设多媒体体育教学的条件，现有的体育师资队伍通过培训，都能达到研究或应用多媒体体育课件教学的水平和能力，为开设启发讲评互动式多媒体体育教学提供了软硬件保障，使师生能够在气氛热烈、设备现代、师生和谐的情境中从事体育教学和训练，提高体育课堂教学质量和教学效果。

2.1 启发讲评互动式多媒体体育课件的研究和使用

高校启发讲评互动式多媒体体育课件教法，是通过文字、图像、声音和动画等形式编制多媒体辅助教学软件，并利用计算机特有的功能，将多媒体信息保存、管理、加工和传输，用多种信息来表现同一个体育内容［1］，模拟演示教师难以表述的抽象体育理论、人体生理解剖等微观世界或难度较大的体育动作技术，从不同的角度表述相同的体育信息，辅助体育课堂教学。因此，其课件的研制和使用都具有一定的科学性、规范性和实用性。

2.1.1 启发讲评互动式多媒体体育课件的研究制作

高校启发讲评互动式多媒体体育课件的研制人员需要具备一定的电脑操作技能和课件研制知识，主要是计算机打字、扫描、文字编辑、图像处理技术及相关的软件合成技术［2］，使之达到课件制作的规范化、标准化、实效化等水平，能够应用于高校体育课堂教学。多媒体体育课件的制作，主要包括确定工具、课件设计、脚本创作、素材准备、程序设计、组装与测试等步骤［3］。体育教师经过培训很容易掌握其课件的研制方法，研制课件时，可以将所选择的体育课程，按照课堂教学内容认真备课，设置精炼的课堂教学系统内容，选取并制作相关的技术图示，将设置好的课堂教学系统内容通过打字输入电脑，再将选取制作好的相关技术图示通过扫描扫入电脑，并通过软件进一步将文字和技术图示制作成多媒体课件，选择好所需要的风格和课件格式，进行合成制作，即可以完成该课程的启发讲评互动式多媒体体育课件制作。

2.1.2 启发讲评互动式多媒体体育课件教学方法的应用

启发讲评互动式多媒体体育课件研制完成后，经过审核和课堂教学试用实践，进一步修改完善，达到课堂教学质量和效果的要求后，即能用于课堂教学。使用启发讲评互动式多媒体体育课件进行课堂教学时，只要进入多媒体教室，打开多媒体教学设备，按照操作规范要求，完成各个步骤，就能在屏幕上显示出课件内容，再配合教师启发讲评和师生互动来完成课堂教学过程和教学内容，达到预期的课堂教学目标和教学效果。

2.2 以往教法和启发讲评互动式多媒体体育课件教法效果对比

高校以往的体育课堂教学基本是沿用传统的教学手段和“填鸭式”的教学方法，辅助教学设备和技术简陋，以传统的“教师讲，学生听;教师领，学生练”为主要教学模式，课堂教学过程单一，课堂教学质量和效果较差。目前，许多普通高校的体育教师仍然延续这种教学方法和手段。

采用启发讲评互动式多媒体体育教学，在教学起始时，就能够利用声、光、色等对学生的心理产生影响，以现代化教学满足学生旺盛的求知欲和强烈的猎奇心，在各个教学环节中引导并保持学生的注意和兴趣，适时以疑问启发式教学调动学生的积极思维。然后通过屏幕展示体育课件的图、文、像等教学内容，将学生带进生动丰富的体育世界，创设良好的课堂情境氛围和临场情绪体验，为学生提供丰富多彩的直观感受，把所教学的体育内容形象化、具体化，再通过计算机将体育动作技术化快为慢，化难为易、动静互化，同时以对比讲评式教学突出重点，突破难点，使学生容易理解比较复杂和抽象的知识，提高学生的理解力。在体育专项技能教学中，要根据学生对体育动作技术与现象的观察、模仿、思考、理解和记忆情况，将多媒体体育课件控制播放，充分利用计算机暂停、前进、后退、定格等功能调节课件的重点画面，在屏幕中清晰、直观、生动形象地表现出教师讲解中难以表述清楚的理论，展示出教师示范中难以完美表现的体育动作技术，辅助教师讲解和演示，并充分利用师生之间的相互问答、相互示范、相互讲评，激发学生的联想意识和创新思维能力，使学生容易理解体育概念和运动原理，掌握动作技术，达到最佳的课堂教学目标。

华南师范大学曾在田径运动技术教学中运用多媒体技术进行了一系列的实践研究，经过三轮实验，发现运用多媒体课件进行教学的效果明显优于未运用多媒体进行课件的教学［4］。通过已往传统教法和启发讲评互动式多媒体体育课件教法之间教学效果的对比，更能看出二者之间的巨大差别，启发讲评互动式多媒体体育教学将是新世纪体育课堂教学方法的发展趋势。

2.3 启发讲评互动式多媒体体育课件教法需要解决的问题

2.3.1 实施启发讲评互动式多媒体体育教学存在的主要问题

新世纪高校开展多媒体体育教学仍然存在很多问题，一是启发讲评互动式多媒体体育教学研究的费用问题。启发讲评互动式多媒体体育课件研制过程中需要一定的现代化制作设备，如电脑、扫描仪等相关的硬件，需要相关的师资培训和研制等费用，如果学校在此方面投入很少或无投入，则无法开展多媒体教学研究工作。二是高校体育课教材经常更新的问题。由于高校体育教材版本很多，任选余地很大，故人为更新频繁。启发讲评互动式多媒体体育教学在前期研究工作中，需要经过大量的调查、访谈、研究和课件制作等有关工作。如果已研制完相当部分的教学课件时，教材突然更新，所研制的多媒体体育课件则无所是用，教师积极性则会受挫。三是启发讲评互动式多媒体体育教学对比效果的延误问题。启发讲评互动式多媒体体育教学在中期研究工作中，需要通过试用多媒体体育课件进行教学实践对比，并请有关专家论证其使用效果。如果由于多媒体教室的使用问题，或因为学校有关领导对体育课的重视问题，不能及时对比已完成课件的先期研制效果和使用价值，就会影响其正常研制进度和改进效果。四是多媒体体育课件研制成功和教师培训完后，还涉及到多媒体教室的使用安排等问题。综合大学中，如果其他学院的多媒体教学安排较多，体育多媒体课堂教学所需要的多媒体教室可能无法保证。

2.3.2 解决启发讲评互动式多媒体体育教学实施问题的对策

应用启发讲评互动式多媒体体育课件教法是高校体育教学手段现代化的重要课题。高校体育教学改革中，一是要加大对多媒体现代化教学设施建设的资金投入，增加多媒体教学设备及多媒体教室的数量和使用率，为多媒体体育课堂教学提供适宜的设备和教室;二是要进一步加强研制和使用启发讲评互动式多媒体体育课件的培训工作，使体育教师熟练掌握先进体育设施的性能，了解电教仪器的功能，能够熟练操作计算机和恰当使用电教仪器，达到掌握运用信息工具的能力［5］;三是要保证所使用教材的相对稳定性，如果教材更新，应尽量提前通知，避免影响教师研制的积极性;四是要提高体育课堂教学的地位，在体育课堂教学方法和手段的改革与更新中增加多媒体教学设备与多媒体教室的使用时间及使用率，使启发讲评互动式多媒体体育教学能够普及推广。

3 结论与 建议

启发讲评互动式多媒体体育教学有很大的开发和应用潜力，其教学课件有鲜明的图像文字和生动的画面，其多媒体能播放多变的动画和优美的音乐，配合计算机灵活多变的操作方法，弥补了传统体育教学方法和手段的不足。既可以综合图形、动画、影像、声音等多种媒体直观逼真地反映体育理论和动作技术的动态变化过程，直接作用于学生的听觉和视觉，诱发学生的积极思维，又能够连续完整地展示出体育专项技术的运动要领和动作规格，使学生在较短的时间内掌握体育动作技术要领和体育知识。对学生体育认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善，都能起到良好的促进作用。是现代化体育教学方法和手段改革更新的方向和趋势。

建议普通高校重视并鼓励多媒体体育教学，大力开展多种形式的多媒体体育课件教法研究，进一步解决启发讲评互动式多媒体体育教学研究和应用中存在的问题，提供更多更好的条件，促使新世纪高校体育课堂教学方法和手段不断更新，从而提高体育课堂教学质量和效果。

［1］龚海燕.多媒体技术对体育教学过程的影响［J］.武汉体育学院学报，2001，35（2）：61-62.

［2］黄宣文.浅谈多媒体技术应用于示范生教学技能的改革与研究［J］.电化教育研究，2001（4）：27-30.

［3］矫洪申.谈CAI在体育教学中的应用［J］.青岛大学师范学院学报，2001，18（9）：83-84.

［4］廖爱萍.运动技术教学研究探索［J］.成都体育学院学报，2007，33（1）：109-111.

［5］王春燕.体育教师能力研究［J］.体育文化导刊，2008（12）：84-86.

The Research of Interactive Inspiring Comment Multimedia Teaching in University Physical Education

HE Chun-lin，GAO Jun-lan，WANG Jin-ying
（Institute of Physical Education，Jiamusi University，Jiamusi 154007，China）

In order to optimize the physical education classroom teaching，through the methods of documentation，results comparison and logical analysis，we compared the old and new classroom education，analyzed the results of classroom teaching and learning process，and researched inspiring commenting interactive multimedia Physical Education.The results showed that universities have qualification to update college teaching methods，make full use of modern teaching methods to improve teaching quality and effect and stimulate innovative thinking and creativity in students.

university;physical education;multimedia;interactive inspiring comment

G 807.04 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1007－7413（2011）06－0062－03

2011－10－20

黑龙江省教育厅人文社会科学项目（11544147）

贺春林（1958—），男，黑龙江讷河人，副教授。研究方向：民族传统体育、体育教育训练学。

［责任编辑 江国平］