浅谈中小型图书馆幼儿早期阅读服务问题及举措

李颖

(邯郸市图书馆，河北 邯郸 056002)

在我国，随着政府对早期教育的大力宣传和推广，幼儿早期阅读对开发幼儿智力以及从小养成良好的读书习惯所起的重要作用，逐渐被越来越多的家庭、教育机构以及其他的社会公益机构所重视。随之人们对于能够拥有更多的早教场所的需求也越来越迫切。近年来，为满足广大家庭的需要，除了一些幼儿园把早期阅读列为一项日常课程外，一些少儿图书馆及一些大型综合性公共图书馆也纷纷开设亲子阅览室（活动室），把早期阅读作为一项延伸服务。但是许多中小型公共图书馆，此项业务服务还没有开展起来或开展得还不够完善。邯郸市图书馆作为一所中小型图书馆，本着“让公共文化设施惠及到所有人群”的原则，克服自身困难，尝试着将读者服务延伸至幼儿，经过多方尝试，逐渐将幼儿早期阅读服务拓展开来，为幼儿早期阅读教育工作的宣传和推广尽一份绵薄之力。笔者参与了我馆幼儿早期阅读服务工作的开展，在几年的工作实践中获取了一些经验，并对中小型公共图书馆开展幼儿服务有一些粗浅认识和体会，现列举如下，仅供广大同仁参考指正。

1 中小型公共图书馆开展幼儿早期阅读活动的必要性

1.1 开展幼儿早期阅读活动是社会的需要，是图书馆的职责要求。幼儿早期阅读教育是一个需要家庭、幼儿园、社会共同协作合力来完成的系统工程，但是在我国许多城镇，孩子离开幼儿园，就很难找到专门为幼儿开放的公益性活动场所。随着家庭对早期教育重视程度的提高，人们对社会能够为幼儿早期阅读教育提供更多的活动空间和机会的愿望也越来越迫切。而培养儿童早期阅读习惯和引导儿童阅读好书正是公共图书馆的职责所在，并且中小型公共图书馆丰富的图书资源、浓厚的读书氛围，以及它的公益性、平等性服务原则是其它社会机构无法比拟的优势和条件。

另外，一个中心城市（镇）拥有一个中小型公共图书馆的规模在我国占大多数，这种规模下的中小型公共图书馆，是一个城市（镇）重要的文化信息中心，承担着为全地区各个阶层各个年龄段的人士提供信息资料，进行宣传教育的责任和义务，在当地的经济和文化生活中扮演着重要的角色。如邯郸市市区人口138.2万，是一个“较大城市”（1992年被国务院批准为“较大的市”），而只有邯郸市图书馆一家综合性公共图书馆，馆内不但设有为成年人开放的借阅和查阅资料的窗口以及继续教育学校，也有对少儿开放的借阅室，并且每年我馆丰富多彩、形式各样的少儿活动都会吸引大批的儿童参与其中，是我市人民群众进行学习和再教育不可缺的公共文化服务场所。

因此，中小型公共图书馆，尤其是“一城（镇）一馆”模式下的中小型公共图书馆为当地的幼儿及家庭提供早期阅读服务更是其义不容辞的责任和义务。

1.2 早期阅读教育是培养阅读习惯、开发智力的关键。心理专家和教育专家的研究表明，幼儿早期阅读、计算能力对日后的智力发展影响最大。另外培养阅读习惯，婴幼儿时期是关键，唤醒孩子的阅读意识是1.5岁—4岁，阅读敏感期出现在4.5—5.5岁，可见0—6岁是婴幼儿进行阅读教育的最佳时期。另外，幼儿早期阅读对幼儿口语表达能力和思维的发展也起着非常重要的作用。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能：边读、边思考、边领会。”因此，婴幼儿时期就开始阅读教育，必定会对其日后能力的提高，阅读习惯的养成产生重大影响。

1.3 开展早期阅读教育，应对“阅读危机”。在当今社会，随着电视、电脑网络在家庭中的普及运用，孩子与书本的距离越来越远，“阅读危机”已成为世界性的现象。如何提升国民阅读率，是许多国家关注的问题。俗语说“治表先治本，治病先寻根”，世界一些发达国家，纷纷把开展早期阅读活动作为改善国民阅读风气的举措之一。如：日本的“亲子读书运动”，曾成为改变当时日本儿童“漫画主食”的社会再造运动。英国的“图书起跑线”活动，美国的“read to read，read to learn”等等，通过这些活动来号召国民重视早期阅读，转变阅读观念，培养阅读习惯，达到避免“阅读危机”，“走向阅读社会”的目的。我国国民读书情况不容乐观，国民图书阅读率连续六年持续走低，第四次全国阅读调查表明，全民阅读首次低于50%，更令人担忧的是在“不习惯”读书的人群中，有45.9%的18～19岁本应为在校学生的青年人排在首位。这种现象不能不引起人们的重视。因此，在我国早期阅读教育起步较晚，国民阅读率持续下滑的形势下，应对“阅读危机”，“营造读书氛围，打造书香社会”，大力宣传和开展早期阅读教育活动势在必行！

2 中小型公共图书馆开展幼儿早期阅读活动面临的问题

2.1 活动空间问题。幼儿生性活泼好动，自制力差，幼儿的活动离不开家长的监护。因此，幼儿阅读的环境不但要求优美安静、活泼有趣，还必须有足够宽敞的空间来容纳家长和孩子进行亲子共读活动。但是，中小型公共图书馆的空间可谓是寸土寸金。以我馆为例，馆舍面积6000平米，划分为16个部门，除去行政部门，其他13个是对外服务部门。为了节省空间，几个读者少的部门被合并成一个部门，如古籍阅览室与盲文阅览室，辅导部与咨询部都合二为一。少儿部的面积被压缩为60平米，除去工作区，孩子们的阅览区也仅有50平米左右。在这种情况下，很难再腾出空间开辟供幼儿活动的阅览室。

2.2 人员队伍问题。在公共图书馆从事幼儿服务的工作人员，既是图书管理员又是儿童教育工作者，其双重身份要求他们不但要有一定的工作经验和较高的道德素质，还要有较强的理论知识。但由于种种原因，公共图书馆很难吸引和留住高学历人才，因此，人员素质问题一直是困绕公共图书馆的难题，而这一问题，在中小型图书馆尤其是县级图书馆更为突出。就我馆而言，我馆只有两名少儿工作人员，平时接待的读者是学龄前儿童，对幼儿的管理缺乏经验和专业知识，另外由于制度原因我馆已有多年未进新的工作人员，人员数量存在严重不足。在开展对幼儿的阵地服务方面缺乏足够的人员保障。

2.3 经费问题。经费是一切活动有效开展的保障，但经费短缺依然是当前我国公共图书馆发展中存在的大问题。虽然较以前相比我国公共图书馆经费已有较大增长，但据调查仍有25%的图书馆人均经费不足0.21元，有一半图书馆的人均经费不超过0.40元，这说明，目前我国公共图书馆的经费瓶颈还没有从根本上得以解决。对于中小型公共图书馆来说，活动经费及购书经费的短缺更是多年的顽症，成为影响中小型图书馆开展幼儿早期阅读活动的主要障碍。

2.4 对幼儿早期阅读教育认识不足。目前，由于许多中小型公共图书馆对幼儿早期教育缺乏足够的认识，只注重学龄儿童的服务而忽视了幼儿服务。就我馆来说，以前由于没有充分认识到幼儿早期阅读教育的重要性，我们的服务对象一直是针对7—14岁的中小学生，虽然少儿服务形式多样，内容丰富，但对幼儿的服务领域却是一片空白。我馆作为我市重要的文化教育服务阵地，却不能满足我市幼儿的精神文化需求。

3 克服困难创造条件，多渠道开展幼儿活动

3.1 充分利用图书资源优势，建立图书流动点。对于中小型图书馆而言，建立图书流动点不但是解决馆舍面积狭小和工作人员短缺的较好方法，而且能使有限的图书资源得到较大限度的利用，又解决了幼儿不能独自到图书馆阅读的问题。由于我馆在硬件和软件上都不具备开设幼儿阅览室的条件，因此我馆从实际出发，成立图书流动点。经过领导间的协商，在6月1日国际儿童节这天，我馆与市委机关幼儿园等全市17家幼儿园签定了图书流动馆协议，并为这些幼儿园的小朋友送上精美的幼儿图书。此后，我馆定期把幼儿类图书送往这些图书流动点，让优秀的幼儿读物帮助孩子们踏上求知的阶梯，成为开启智慧之门的钥匙。

3.2 发挥图书馆的宣传教育功能，举办儿童早期阅读公益性专题讲座

3.2.1 举办针对家长的公益讲座。父母在幼儿早期阅读教育中扮演着重要角色，父母的重视程度以及正确的阅读指导、引导方法是培养儿童早期阅读习惯的关键，因而家庭环节很重要。经过了解，我市许多年轻的父母对早期阅读缺乏正确的认识和理论指导，针对这一情况，我们聘请早期教育专家朱丽芳老师担任主讲，举办了主题为“让孩子成为读书人，让社会充满书香”的儿童早期阅读公益性讲座。在此次讲座中，朱老师就“早期阅读的重要价值”、“科学的早期亲子阅读指导方法”等与儿童早期阅读教育相关的问题，为在座的年青父母做了详细而生动的讲解，家长们受益匪浅。

3.2.2 举办针对幼儿工作者的公益性讲座。对于幼儿园的幼儿来说，幼儿园是他们一天主要的生活学习场所，幼儿园环境的创设和老师对幼儿阅读的科学指导，能有效激发和培养孩子的阅读兴趣。因而我馆为邯郸市20多所幼儿园的园长、幼儿园一线老师及部分幼教研究工作者举办了“儿童早期阅读教学之环境创设”专题公益讲座。在讲座中，早教专家朱丽芳老师借助直观而漂亮的幻灯片课件，就儿童早期阅读教学之环境创设的相关问题做了精彩的演讲，为幼教工作者如何创设儿童早期阅读教学环境指明了方向。

3.3 请幼儿走进图书馆，感受图书馆。为了让幼儿更好的认识图书馆、了解图书馆、亲身感受图书馆浓浓的阅读氛围，我馆开展了“知识因传播而美丽世界读书日”集体阅读活动，组织全市各大幼儿园的小朋友分批参观了图书馆。在参观过程中，图书馆工作人员用生动的语言，形象的比喻给小朋友们讲解了有关图书制作、出版、图书分类等基本知识和借书流程。并让小朋友们在少儿部集体阅读图书，孩子们被图文并茂的儿童读物深深吸引，他们一边津津有味地翻看着图书，一边不时地向老师们提出一个个问题。这次活动得到了老师和家长的赞誉和肯定。

3.4 举办幼儿自制图书展。为了进一步鼓励小朋友的阅读积极性，展示早期阅读的丰硕成果，我馆工作人员动员全市各家幼儿园老师，组织小朋友自己动手制作图书，在世界读书日来临之际，将收集到的邯郸市十七家幼儿园小朋友自制的幼儿图书400余册，并在少儿阅览室举办了“幼儿阅读活动自制图书展”，多家媒体对此进行了宣传和报道，社会反响热烈，1000余名小朋友、家长和老师参观了展览，大大激发了大家参与早期阅读教育的热情。

4 经验小结

4.1 广结善缘，接受社会爱心人士、团体的捐赠和支持。我馆与奕阳教育研究院建立了友好关系，在我馆经费紧张的情况下，奕阳教育研究院向我馆捐赠了600余册精选幼儿读物，并为我们举办的“早期阅读系列讲座”免费提供老师，使我馆经费短缺的局面得以暂缓。

4.2 巧妙利用时间差，充分使用空间。我馆没有专门的展厅和讲座室，我们举办的展览和讲座是利用上午少儿部不对外开放和下午2：00—3：30学生上课没有小读者的时间以及成人继续教育部的大教室夜间上课白天空闲的时间进行的，解决了缺少活动空间的问题。

4.3 借助媒体，加大宣传。我们每次活动都与邯郸市的电视台、日报社等多家新闻媒体取得联系，通过媒体的宣传和报道，来扩大图书馆的社会影响力，让更多的人认识到早期阅读教育的重要性，从而吸引更多的幼儿、家长和老师加入早期阅读队伍，共同打造书香社会。

4.4 定期举办阅读成果展示会。为激发人们参与早期阅读的热情和孩子们的阅读兴趣。我们定期举办各种幼儿图书成果展示会，如：“讲故事比赛”，“成语接龙”等，邀请专家担任评委，评选出优秀作品参加国家的比赛，目前已有4人获国家级奖。

综上所述，虽然中小型图书馆在开展早期阅读活动中，还存在着这样那样的困难，但是，只要我们对幼儿早期阅读教育的重要性有足够的认识，集思广益，充分发挥图书馆的资源优势和服务功能，困难总会迎刃而解，为幼儿的健康成长撑起一片绿荫。

［1］ 于良之，李晓新，王德恒.拓展社会的公共信息空间——21世纪中国公共图书馆可持续发展模式［M］.北京:科学出版社，2004.

［2］ 谢小波.全国少年儿童图书馆研究会获奖论文集［C］.上海：上海科学技术文献出版社，2008：168-172.

［3］ 龚艳.全国少年儿童图书馆研究会获奖论文集［C］.上海：上海科学技术文献出版社，2008：146-150.

［4］ 张英.横看成岭侧成峰——解读第四次“全国国民阅读调查”结果［J］.图书馆建设，2007（1）.

［5］ 北京娱乐信报.我国国民图书阅读率持续走低首次低于50%［EB/OL］.［2006-04-23］.http://news. com.cn.