班级管理六法

安徽 魏绍喜 姚海岭

班级管理六法

安徽 魏绍喜 姚海岭

建立一个良好的班集体，使之形成团结、上进，学习氛围浓，班风正的团队，有很多方法。笔者经过多年的实践，尝试到实行班级管理六法的效果较好。

一、班干部优选法

新生入学时，学生间互不了解，由教师先委任五名学生组成第一届班委会，任期一个月。一个月后，学生间有了相互了解，就开始实行“五二”轮换制，先让全班学生对班委会工作进行民主评议，然后用无记名投票方式从五名干部中选出较好的继续留任，其他两名班委从没当过干部的学生中选出，并由班主任老师重新分工，组成新一届班委会，任期任为一个月，依次类推。这样做的好处是：保证了班干部是学生中的先进分子，有利于树立学生榜样，增强学生的竞争意识，通过干部的选拔和培养，促进每个学生的进步；既保证了班干部的相对稳定，又使其具有活力，有利于班集体的巩固与进步；避免了学生干部“常任制”和集体轮换的种种弊端。采取这种方法需注意的是：教师要及时作好被轮换下去的学生的思想工作，使其提高认识，努力学习，遵守纪律，争取在下一循环中再创佳绩。

二、学生自我管理法

培养学生的自我管理意识。自我管理的直接动力来源于学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是青少年发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理行为首先要强化自我管理的意识。一方面，我们要对学生进行生活学习的独立性教育。另一方面，要激发和强化学生的成就感。

青少年的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务，只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者，基本的途径是给予正面强化。

在日常的生活和学习中培养学生的自我管理能力。引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。

培养自我管理的能力，必须要信任学生，相信他们有管理自己的能力。在目前的学校教育中，丰富多彩的课外活动成了培养自我管理能力的重要渠道。首先，要制订严密的活动计划；其次，要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定的指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会；最后，要重视对活动结果的评价，强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。

三、师生“交心法”

多与学生接触、交流。除上课外，还要利用课余时间及时了解学生的心理活动，思想动向，也能增加学生对老师的亲近感，信任感。久而久之，学生就和老师像朋友一样，无话不谈了。实践证明，这种方式对带好一个班的有很大的帮助。

四、后进生“转换法”

要有效的转化后进生，教师必须真正了解他们的心理，从中找到有利于转化的因素。一般来说，自卑，孤独，懒散是后进生普遍心理。这种心理的表现是缺乏自信。后进生受到一次表扬或鼓励，得到一次承认，他们就会激动许久。这里有我们可利用的因素——学生的心理需要得到满足。这实质就是要得到一点自信，获得了一点自尊，可促使学生为了下一次的心理满足而努力。自尊，就是我们寻找的可利用的因素，使后进生变化的动力。自尊心人人有之，强烈的自尊心是一种可贵的精神能源，如能激发，就可释放巨大的力量。因此，教师应时刻注意后进生，及时发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励，以树立他们的自信心。

五、经常同家长“对话法”

教育一个学生，单方面靠学校教育是不够的。经常和学生家长沟通是带好一个班级所必须的。定期召开家长会，经常不定时的家访，可以及时的了解学生的思想动态，学习情况，发现问题及时解决。

在和家长对话时，教师要如实地向家长介绍班级管理工作以及学生（特别是后进生）在学校学习，生活思想表现情况，征求学生家长对班级管理的意见和建议。然后与家长共同商定教育，管理孩子的方法。同时也要向家长询问在家的学习，生活，思想状况，以便在日后的工作中对症下药，有的放矢。这样，教师和家长可携起手来，达到管理班级，培养下一代的目的。

六、班务“公开法”

在黑板报上开辟一个专栏，作为班务公开栏，把学生普遍关心的诸如：收费情况，“三好生”，班干部，各类评选结果；近期做好人好事最多的先进个人；学习进步最快的学生名单等内容公布在公开栏里。既可以增加透明度，同时也可以起到激励先进，促进后进的作用，对班级管理也大有益处。

近几年来，笔者一直尝试着用上述几种方法做班级管理工作，收到了较好的效果。师生关系融洽，学生间团结友爱，学习上你追我赶，劳动中也是争先恐后。

（编辑 王旸）

（作者单位：安徽怀远第二中学）