大学生对低碳生活的认知与策略调研

吴志鹏，徐新宿，展 标，年健健，廖 磊，罗天雄，季 芸,朱文助，方 波

（安徽农业大学 经济技术学院，安徽 合肥 230036）

大学生对低碳生活的认知与策略调研

吴志鹏，徐新宿，展 标，年健健，廖 磊，罗天雄，季 芸,朱文助，方 波

（安徽农业大学 经济技术学院，安徽 合肥 230036）

本文在全球低碳革命呼声渐高的背景下，在对合肥高校公寓小区在校大学生进行相关调查问卷的基础上，系统全面了解他们对低碳生活的认知度、实践度，并从政府、高校、大学生三个层面，指明了对构建大学生低碳生活方式的有益建议和具体措施.

大学生；低碳生活；认知度；调查研究

1 大学生低碳生活方式兴起背景及研究意义

低碳生活虽然是一个新概念，提出的却是可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的忧患意识.“低碳生活”(Low-Carbon Life)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是CO2的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化.它先是从国外兴起，如今，这股风潮逐渐在我国一些大城市兴起，潜移默化地改变着人们的生活.它代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真地去进行人与自然的活动[1].

在国内大学校园里，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳族”已经成为流行名词，低碳生活成为一种时尚，还有不少大学生积极参与到低碳宣传中.大学生作为一个特殊的群体，尤其是生活在21世纪的他们，肩负着普及低碳知识、倡导低碳活动、践行低碳生活等责任，也理应成为我国当前应对气候变化、建设低碳社会的主力军.

2 调查对象及方式

2.1 调查对象

为了较系统全面了解当前大学生对低碳生活方式认知状况和低碳行为习惯，并借机宣传低碳相关知识，增强大学生们的低碳生活意识，以居住在位于安徽农业大学北二门对面的合肥市高校公寓小区在校大学生为对象（目前居住1万多名在校大学生），包括安徽农业大学、安徽农业大学经济技术学院、安徽中医学院、安徽医科大学、安徽中澳学院，覆盖农、工、理、医、法、文等专业，具有一定的针对性和参考性.

2.2 调查方式

2.2.1 文献研究法

通过大量搜索各种与低碳生活方式有关文献，从而研究当前大学生对低碳生活方式认知现状和问题.

2.2.2 问卷调查法

在安徽农业大学北二门随机发放给路过调查地点的同学，现场作答并收回，共发放问卷420份，回收408份，有效387份，有效回收率92.1%，数据处理采用Excel统计数据.

2.2.3 访谈调查法

在问卷发放地点随机对20名在校大学生做简单访谈调查并记录访谈过程.

3 当前大学生对低碳生活方式认知现状调查分析、讨论和结论

3.1 低碳态度积极，概念准确认知度不高

调查表明，对于“低碳和自己的日常生活关系大吗？”和“了解低碳理念后，你会积极响应低碳生活吗？”，调查结果表明，71%的同学认为和“自己的生活和低碳息息相关”，这说明他们对低碳生活的支持度较高，有26%的同学觉得自己的生活和低碳“有点关系，在某些方面”，而认为“关系不大，那是政府的事”只占2%；另外，对于在理解低碳理念之后，有75%的被调查对象“会响应而且会带动身边的人一起”践行低碳生活，不过也有16%的同学选择了“无所谓，只要不影响自己的生活”，更有4%的同学选择了“不会，不想改变现在的生活方式”.但另一方面，只有43%的同学能准确理解低碳生活概念是“降低以CO2为代表的有害物质的使用量、排放量”，23%的同学理解为“降低所有含碳物质的使用量、排放量”，19%的同学认为是“降低碳的使用量及CO2的排放量”，另外还有15%的同学认为是“降低所有有害的含碳物质的使用量、排放量”.由上可见虽然低碳态度积极，但对“低碳”概念准确认知度不高，甚至有理解上的误区.这可能与大学生获取低碳信息的途径有关，所有传播途径中，“电视、广播、互联网、杂志等媒体宣传”为主要渠道，占被调查对象的86%，从“亲戚朋友同学”那里获得的仅占2%，而从“专业环保机构的宣传”获取的也只有4%，对于从“高校宣传教育”中得到知识的同学也不过10%，大众媒体因其传播的独特性，覆盖面广，但在高速经济发展时代，作为受众对象的大学生很难静下心来了解深层次内涵，再者，作为教书育人、传播科学前沿知识的高校和环保机构宣传力度还是远不够.

3.2 低碳生活实践度不高，但愿为低碳校园做贡献

3.2.1 在日常寝室生活中对低碳理念的实践度

选取与大学生日常生活中息息相关的问题，如“是否对电子设备充电完成后拨离电源？”、“寝室废水二次利用？”、“寝室水电费是否超额情况？”进行调查，结果表明68%的同学都能在使用完电子设备（如手机、MP3等）充电器完成后“主动自觉拔离电源”，也有20%的同学“偶尔能做到”，不过也有11%的被调查对象“做不到”；对于寝室中废水的二次利用，有超过60%同学“不能做到”，位居榜首，不过也有20%同学“能做到”，也有11%的被调查对象“从来不做”，“没有想到”二次利用废水的同学也占到7%；对于自己所在寝室水电费是否超额，那么41%的同学所在寝室能做到很注意节约，不过有41%同学所在寝室水电费会“偶尔超额”，“经常超额”水电费的也占到14%；而对于超额水电费的寝室，其中超额在“30元以下”的占81%，超额“30-50元”为12%，还有“50元以上”的占到7%，由此可见，大多数同学能主动响应低碳生活，并且在平时寝室生活中能做到节约水电，但是对于废水二次利用状况不容乐观，更有甚者寝室水电严重超额.

3.2.2 在饮食方面践行低碳理念的态度

关于“在食堂、饭店对于剩下的菜肴如何处理？”、“你对食堂、饭店一次性餐具是否使用？”、“是否经常叫外卖？”这些问题，调查结果表明，只有8%的被调查对象“经常”在食堂、饭店打包带走没有吃完的菜肴，“偶尔打包”的有26%，23%的同学认为打包带走剩下的菜肴“没有面子”，不过有42%的同学会“视具体情况来决定”是否将剩下的菜肴打包带走；而对于食堂、饭店提供一次性餐具，只有不到10%的同学“不使用”，有19%的同学“经常使用”，“有必要时使用”的占49%，比重最大；对于“经常叫外卖”的同学占13%，“有必要叫外卖”的占44%，“偶尔叫一两次”的占26%，“不叫外卖”的占17%.由此可见，在食堂、饭店等场所，很少一部分同学能主动打包剩下的菜肴，并且对叫外卖和使用一次性餐具的态度也是谨慎的.

3.2.3 在购物方面对低碳理念的践行度

有关“在购物是否使用一次性塑料袋？”、“你买东西是否会选择环保节能型？”、“如果购买低碳产品，在对比同类普通产品，你愿意付出多少额外费用？”这些问题，调查结果表明，只有8%的被调查对象“经常在超市购物购买一次性塑料袋”，“不用超市提供的有偿塑料袋、自己随身携带购物袋”的比例是上面的两倍，不过，“当购买东西多的时候会用”的同学占69%，不过也有7%的同学“从不使用”；而对于购买环保型产品，“经常购买环保型物品”的同学占到45%，比重最大，“有时候选择购买节能型物品”的同学为40%；那么对于购买的节能环保产品价格高出普通产品的“10%以下”，有37%的被调查对象能够接受，而价格“超过10%-25%”的，45%的同学愿意购买，当然价格“超过25%”，只有18%的同学愿意支付.居上所知，在超市购物很大一分同学认为使用一次性塑料袋是非低碳的，对于购买节能环保型产品的态度是积极的，当然，他们能接受的这些低碳产品价格也只能高于普通产品的25%以下，这个和他们目前的经济状况有关.

3.2.4 在学习场所对低碳理念的行动度

对于问卷中“上课教学楼是否有水电浪费？”、“一般会选择何方式上自习？”、“对于空教室开着的灯和水龙头流着水无人用的情况下，你会怎么办？”的调查表明，有36%的被调查对象所在学校教学楼“有普遍的水电浪费现象”，“有，偶尔浪费水电现象”占47%；他们中有60%会选择“去公共教室或图书馆上自习”，“在寝室开台灯上自习”的占22%，“在寝室开着日光灯且亮着台灯看书”占17%，看来大部分同学会去学校提供的公共学习场所，当然这样的场所学习气氛也好；那么对于偶遇水电浪费情况，有超过80%的同学“会主动上前关掉“，有不足10%的人认为”此事和自己无关“.由上可知，被调查对象所在学校有普遍的水电浪费现象，对于水电浪费，他们会采取积极适当的方法来解决.

3.2.5 大学生支持低碳并愿做低碳校园宣传者

本调查中还设置了“您觉得自己就读的学校对低碳宣传力度够不够？”、“你是否愿意成为低碳生活义务宣传员？”问题，60%的被调查对象所在学校“对低碳宣传力度不够“，“觉得宣传力度很不够”占30%；如果招募低碳知识义务宣传员，78%的同学都“愿意”接受这项任务，“不愿意”的只是极少数被调查对象.由上可知，被调查对象所在学校缺乏对低碳宣传，希望高校招募低碳义务宣传员，能加大宣传力度，可以调动广大同学践行低碳生活的积极性.

3.3 结论

由上述调查结果显示，当代大学生具有一定的低碳生活意识，但总体来说认识度尚未成熟，对于低碳知识宣传的态度积极、支持度尚可，但行动度不高，不过大学生是社会文明和前卫思想的先锋，拥有更多的社会责任感和充沛的创造力，而在当前还保持着积极为低碳校园做贡献的良好意愿.在随机访谈调查中，有部分同学对于低碳生活的态度模棱两可，觉得与自己无关，那是政府、企业或专家的事情，偶尔遇到相关活动，那就参加一下，不然就保持自己原来的生活状态，无所谓低碳不低碳；也有学生表示很想用低碳的方式生活，但是往往无法长时间坚持，总是三分钟热度.当然，也有相当数量的学生具有良好的低碳意识，也能够坚持做到低碳生活[2].

4 建议

为培养出大学生具有更多的低碳意识，养成良好低碳生活方式，笔者认为主要可从以下三方面进行努力.

4.1 树立低碳循环理念，加快全民低碳生活的步伐

政府作为低碳生活的重要倡导者与宏观调控者，要从转变经济发展方式、促进低碳技术创新、倡导低碳生活理念等方面来全面推动低碳生活方式的转变.政府一方面应倡导大家从自己身边的点滴小事做起，控制个人的碳排量，反对和限制盲目消费、过度消费和奢侈浪费，进一步弘扬勤俭节约的中华美德，逐步改变民众与低碳生活相背的陋习；另一方面应结合其文化职能，把低碳生活的理念渗透到科教文卫等社会各领域，形成良好的社会氛围和舆论环境，促使全社会增强低碳意识，向低碳社会迈进.而当代大学生也作为生活在中国的居民，他们也希望当地政府及相关部门提供一些实现低碳生活的信息服务，通过出台一些政策对他们的生活行为和消费习惯进行一些科学引导[3].

4.2 打造低碳校园，营造大学生低碳生活方式氛围

首先，打造低碳校园就是要将低碳理念融入到校园文化建设中，要充分发挥校园广播、校报、校园网、宣传橱窗、学生刊物、学术讲座等各种校园媒介，比如举办以低碳为主题的学术讲座、学术研讨会，大力宣传低碳知识，让他们切实认识到低碳生活的必要性及重要意义；举办低碳知识竞赛、创新竞赛，形成“以低碳生活为荣、高碳浪费为耻”的校园社会文化.

其次，高校要通过建立并完善相关的低碳生活行为准则制度来约束学生的行为,而且要内化为大学生的日常行为准则，更要真正贯彻到大学生的日常行为中,更让他们的低碳生活方式有章可循.另外，高校应该将低碳生活具体化，让学生易行好操作，比如开展低碳知识竞赛、低碳科普知识宣传、节约水电资源、使用公共交通工具等，要让这样的约束机制成为大学生的自然习惯.

最后，高校应创新低碳教育有效机制，将低碳理念渗透到校园的各个方面，如成立将低碳生活方式研究渗透到教学中的科研团队.高校可以利用自身的教学科研优势，研制智能设备，倡导智能用电、智能用水，从而减少高等学校耗水、耗电量，还应充分利用高校后勤社会化的有利条件，普及“智能水电卡”消费方式，引导高校师生倡导“节约光荣、浪费可耻”的新风尚，在校园日常生活方面中营造浓厚的低碳减排氛围，也可以建立能充分发挥学生的自律和互相监督作用的低碳论坛和低碳社团，充分发挥学生党员是学生群体中的先锋队作用，带动周围同学践行低碳生活等[4].

4.3 勇当宣传低碳知识志愿者，敢为践行低碳生活新方式先锋队

首先，作为新兴理念倡导者的大学生，他们勇于接受新事物、新概念，富有强烈的社会责任感，就应该响应国家、高校的号召，积极主动和参加到低碳生产和生活的社会实践活动中，走出象牙塔，走进企业、村镇、社区开展低碳宣传、志愿者服务等活动，让低碳生活理念深入民心，从而自己也能在具体的行动中提高低碳认识水平，提升践行低碳实践能力.

其次，作为低碳生活方式引领者的大学生参与建设低碳社会就是要树立低碳生活观念，倡导以节约为荣、简约为美，反对浪费，拒绝奢侈的生活理念；树立以节能减排为核心的低碳消费观，推行低碳消费和低碳生活方式，珍惜能源，物尽其用，从而推动全社会的“低碳或零碳排放”运动.

最后，低碳生活其实贯穿了他们生活中的衣食住行，他们做的每一件事都能为节能减排贡献一分力量.“低碳生活”首先提倡一种环保意识，对于大学生来说，是一种态度，而不是能力，他们应该抱着为自己、为他人、为社会节约的心态，从小事做起，积极提倡并去实践低碳生活，注意节约，从我做起，从现在做起，从点滴做起.比如，可以少用一次性筷子，纸张双面打印，拒绝过度包装，废旧物品再利用，根据实际需要选择出行方式、尽量使用公共交通工具，随手关掉电脑显示器，少用打印机和传真机，少用一次性塑料袋、多运动，减少上网时间，使用电子邮件、QQ、飞信等即时通信工具，人走灯灭，随手关水龙头……这些行为都是在“减碳”.这样的低碳生活，不仅代表着更健康、更自然、更安全，同时也是一种低成本、低代价的生活方式[5-6].

〔1〕http://baike.baidu.com/view/1930641.htm．

〔2〕董青.大学生低碳经济意识状况调研——以金华职业技术学院为例[J].中国电力教育,2010(35)．

〔3〕刘莹莹,李尚敏.倡导低碳生活 充分发挥政府职能[J].中共郑州市委党校学报,2011(1)．

〔4〕贺文华.构建大学生低碳生活方式探赜[J].学校党建与思想教育,2011(17)．

〔5〕王敏达,张新宁,闫红等.论低碳经济视角下的大学生环境素养培育 [J].安徽农业科学,2010,38(27):15404-15405,15410．

〔6〕胡玉东,瞿丹丹.大学生低碳生活方式现状及对策调查报告[J].中国电力教育,2010(6)．

F205

A

1673-260X（2011）11-0081-03

安徽农业大学经济技术学院第五批大学生科技创新基金项目（SRF）资助（项目编号：2010013）