新形势下高技能人才培养模式探讨

梁德永，马瑞芝

（1.山东水利技师学院，山东 淄博 255130；2.平度市审计局，山东 平度 266700）

近几年来，山东水利技师学院认真贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育发展方针，牢固树立“特色立校、技能立校、质量立校”的办学理念，不断探索人才培养的新模式，采取多项措施保障技能人才培养质量。

1 建立科学的质量管理运行与保障机制

学院结合自身实际和特色，在办学实践中，按照“质量意识一体化、管理标准化、操作规范化和改进制度化”的思路，建立健全了教学质量管理、教学质量评价和教学质量监控的各项机制。

1）建立并逐步完善了院系两级管理体制，进一步明确了院系两级管理岗位职责，细化了管理责任，赋予系部更多的管理自主权，有利调动了系级管理部门的工作积极性，使教学管理质量得到了很大提高。

2）按照持续改进化的要求，通过建立和完善质量监控体系，进一步明确了教学管理各个环节检查、分析和改进标准及程序，实现了对教学工作的全程监控。

3）制定并规范教学管理文件，先后制订出台了73项教学管理规章制度，这些规章制度涉及教学计划安排、教学大纲的制定、理论与实践教学的组织实施和教学竞赛、评教评学、教学检查以及教研活动等各个方面，逐步形成一套较为完善的教学运行管理与质量保障体系。

2 建立了多种模式的教学实训基地

教学硬件设施和经费保障是实现教学质量的基础，学院坚持每年从办学经费中划拨不少于30%的经费用于教学，并通过争取专项经费和自筹资金以改善教学硬件设施特别是实训设施，仅2007—2010年，用于购置实训的设备设施投入即达3 000余万元。

在侦查成本与侦查效益的运行关系中，如果侦查决策正确、恰当，那么侦查成本与侦查效益将会呈现出一种同向运行状态;而如果侦查决策不恰当，那么侦查成本与侦查效益将会出现一种异向运行状态。

在校内，按照“全面规划、突出重点、体现特色、满足需要”的原则，通过新建、分解、重组、充实等形式，装备了与各专业教学相适应的实验实训室、实习车间60余个，多媒体教室、语音室等专用教室70余个，并利用土地优势和技术优势与工程技术和科研单位合作，在校内建立了20余处模拟或具有仿真职业氛围的校内实训场所；在校外，依托行业和生产企业建立了50多个校外实训基地。逐步构建起了内外结合、功能互补的实训基地网络体系。

3 实施“人才强校”战略，努力打造“双师型”教师队伍

打造一支专业化的、富有职教特色的一流“双师型”教师队伍，不仅是培养“适销对路”人才的重要条件，也是保证教学质量和技能人才培养质量的关键。学院从5个方面入手培养“双师型”队伍。

1）为教师搭建发展平台，鼓励教师在职进修和考取技师、高级技师等职业资格证书，支持教师参加各种职业技能培训和考取与专业相关的资格证书。目前，179名专任教师中，副高以上职称教师68人，高级技师、技师资格教师50人，硕士以上学位教师46人，在职攻读博士或硕士学位教师27人，获得国家注册工程造价师、房产评估师、注册会计师等资格证书的教师9人。

2）抓岗位培训，提高了教师队伍的教学能力。学院坚持每年对所有新教师进行以教育教学理念、教学方法、教学规范、普通话为主要内容的岗前培训；普遍开展说课比赛、讲课比赛等活动和组织教学经验交流会、公开课、观摩课、参观学习等活动；利用现代教育技术开展多媒体课件制作培训，并通过组织教师参与校内外各种教学竞赛、技能竞赛等，教师教学水平得到普遍提高。

3）强化教师的实践教学能力。学院有计划地组织专业课教师到企业参观考察和下车间顶岗锻炼，了解自己所从事专业目前生产工艺和设备状况以及发展趋势，丰富实践经验，及时将反映生产的新技术、新方法融入教学中。

4）抓名师带动工程。学院积极推进名师工程建设，培养和选拔骨干教师，带动整个教师队伍的素质提高。学院制定了《关于专业带头人、学术带头人和中青年骨干教师的选拔管理办法》，出台了“首席技师”制度，8位教师分别担任国家或省部级教学指导委员会专家，2位教师被评为青年科技骨干和国内访问学者。他们成为该学院教师队伍中的核心力量。

5）实施“引智”工程，邀请职教专家或工程技术人员来院为教师传授先进职教理念和前沿性技术，聘请企业行业中具有丰富职业实践经验的专业技术人员、能工巧匠担任学院兼职实习指导教师。目前，学院已先后聘请了110名客座教师。

4 以人才市场需求为导向，深化专业建设和课程体系改革

学院把专业建设作为目标培养的基础工作来抓，确立了“以重点名牌专业建设为龙头，以示范性专业建设为重点，推动学院专业建设与改革”的专业发展思路，逐步形成了“水、木”为本，“机、电”见长，“工、管”互补的专业体系。学院立足于能力培养，制订了《专业建设评估评价标准》，按知识、能力、素质3大模块构建突出应用性、实践性的课程体系，并在派出教师深入生产、管理一线进行人才规格调研和组织专业指导委员充分论证的基础上，全面修订了各专业教学计划。专业教学计划较好地体现了“就业有优势，创业有能力，继续教育有基础，后续发展有空间”的人才培养规格定位。为了保证专业教学计划的质量及其顺利实施，各系各专业均成立了专业指导委员会。该委员会在专业人才培养目标、人才培养规格、课程体系设置、实践教学环节计划的制订与实施以及校企合作办学等方面发挥了重要的作用。

为适应能力为主、个性化人才培养的需要，学院采取纵横整合的方式，全方位改革课程教学内容，逐步构建起了以职业能力为根本的应用型课程体系。

1）通过“撤停、新增、整合”，根据岗位需求来改革课程教学内容。

2）通过调整课程时数、增加实践内容、更新教学内容、设置单独的实验实训课等手段来纵向改革教学内容。

3）通过增加素质教育和专业拓展选修内容，改进教学内容结构，促进学生个性发展。

4）注重校本教材建设，根据培养目标和职业岗位需求，积极组织教师编写各专业实训指导教材和独立的教学大纲，使教学内容更具针对性。

5 创新教学模式与方法，突出职业教育本色

职业教育是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能人才为基本任务的，“能力本位”是职业技术院校的基本定位。近几年，学院积极寻求促进技能人才培养质量提高的模式与方法，他们改变过去过多地从学科或专业角度分析人才市场需求，而转变为更多地重视行业、企业对人才的需求，把行业企业的技术和岗位要求转化为教学中的具体目标，避免了人才培养与社会需求的脱节，实现了两个零对接：即专业设置与人才市场的零对接、培养目标与就业岗位的零对接。

1）大力推行模块式和“一体化”教学模式，突出实践能力教学环节，所有专业课教学全部放在实验室、实训室、专业教室和实习车间中进行，学生在课堂上能听、能看、能操作，在学中做，在做中学，实现了理论讲授与技能训练“一体化”。

2）大力推行“工学结合”、“订单式”培养模式，学院结合专业教学特点和行业企业岗位要求，与行业企业密切合作，建立各专业校外实训基地，把教学课堂搬到工厂车间、建筑工地，使基地成为教师实践锻炼和学生实习实训的平台，既使学生在实习岗位上迅速地提高了实践技能，又为他们就业创造了有利条件。

3）积极推行“双证制”育人模式，把培养同时具有较强创新能力和良好职业素质的全面发展的高技能人才放在重要位置，充分利用办学资源，融合职工大学学历教育的优势和技术院校职业资格证书教育的强项，鼓励在校学生参加成人大专学历学习，积极推行“双证制”育人模式，实现了“学历+技能”双证的有效互通，满足了社会和学生多方面的要求，增强了学生参与社会竞争的资本和优势。

6 严把职业技能鉴定关

对学生进行职业技能鉴定是检验教学质量的基本手段。学院严格执行国家关于技能人才职业技能鉴定的各项规定，积极实施职业技能训练考核，确保了每个毕业生均能取得人力资源和社会保障部门颁发的职业资格证书。

1）明确规定课程教学必须围绕职业能力考核项目进行，参加职业技能鉴定的学生必须达100%；

2）要求实践教学必须针对职业技能鉴定标准对学生进行训练，实践能力鉴定合格率必须达到100%;

3）建立职业技能测试题库，在参加职业技能鉴定前对学生进行集中培训。

7 实施全过程教学管理监控

为加强对教学质量的监控，学院按照“以健全管理机构和管理制度为前提，以提高队伍素质为基础，以加强教学基本建设为核心，以保证教学运行规范为重点，以完善质量监控体系为保障”的总体思路，进一步加强了教学的规范化管理和教学质量的监控工作。

1）健全管理机构。学院设立了教学督导室和学术委员会、教学工作委员会、专业指导委员会，实行了院系（部）两级管理体制，明确了各级教学管理部门的职责。院级教学管理侧重在宏观决策、宏观调控、宏观管理（目标管理），系（部）教学管理侧重在具体组织和实施方面即教学的过程管理。健全的管理机构和顺畅的管理机制，为确保教学工作的正常运行提供了保障。

2）完善质量监控体系。为不断提高人才培养质量，该院于2004年成立了教学督导室，聘请具有丰富教学和管理经验的专兼职人员加强教学质量监控与管理工作。制定了一套教学质量管理制度和各教学环节的质量标准（规范）。如《教学督导工作实施办法》、《教师教学质量测评实施办法》、《教学质量监控办法》、《教学管理工作规程》、《教学事故的认定与处理办法》、《实践教学安全管理规定》、《校企合作实践教学学生管理规定》、《学生成绩考核管理规定》、《一体化课程教学标准开发技术规程》、《关于开展课堂听课的有关规定》等等。教学质量管理制度和质量标准文件的制定为规范教学管理、提高教学质量奠定了基础，为开展教学质量监控提供了依据。

3）建立了“五级监控”系统。由“教学工作指导委员会→教务科研处（教学督导室）→系部→教研室→教师和学生”构成五级教学质量监控系统。

4）实施了7种监控方式。采用质量检查、教学测评、信息反馈、会议会诊、管理纠偏、奖惩处理、质量跟踪等7种方式（办法）进行全面的教学质量监控。

5）重点监控9项内容。重点监控教师课堂教学质量、教师实践教学质量、教师职业道德、人才培养方案（专业教学计划）的质量、教师工作规范的执行情况、教学管理工作规程的执行情况、教学管理制度的执行情况、毕业生质量（包括就业率）及教学计划、教学大纲、授课计划的编制与实施情况等。

上述措施，有力地促进了教育教学质量和人才培养水平的提高，学生在全国高职院校职业技能大赛中屡屡获奖，成为全国职业教育领域和行业教育系统的佼佼者。在2010年“比亚迪杯”全国高职院校汽车营销技能大赛和“南粤杯”第四届全国水利高职院校技能竞赛中，所有参赛项目全部获奖，其中有1个特等奖和3个一等奖，获奖数量和等级均列各参赛代表队前茅。毕业生深受用人单位欢迎，毕业生当年就业率为98%以上。