如何让语文教学生活化

周万军

《全日制义务教育语文课程标准》提出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，我们应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。从某种意义上说，语文教学的目的是要培养学生实际运用语文的能力和增强学生对社会生活的适应能力。而教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，语文教学更离不开生活。那么，如何让语文课堂教学的过程走进生活、联系现实生活呢？

一、教师转变教学观念，不断提高自身的综合素质

教师是学习活动的组织者和引导者，而学生是语文学习的主人。教学中，教师应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。同时，还应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。如在教学过程中，可将社会事件和社会实践引入课堂，引导学生对社会现实和社会事件进行讨论，让学生更深层次地认识社会现实，并提出自己的看法，增强学生对社会生活的适应能力。另外，教学中还要教育学生热爱生活，做生活的有心人，学会在现实生活中密切关注社会的热点问题，了解未来社会的发展趋势。

二、让学生在课堂教学中体验现实生活

语文教材中的课文，大多贴近实际生活。教学时，要让学生理解、读懂它们并不难，难点在于如何让学生在学习过程中体会其中的思想内涵。这就对教师的课堂教学提出了更高的要求。它不仅要求教师在教学时，创设一定的情境，展现课文的内容，也要求学生能身临其境，联系已有的经验，去体验生活、感悟生活，加深对生活的感受。如教师在教学过程中，可把课文内容编排成课本剧，让学生演，将抽象的文字转换为课文所描绘的现实生活画面，使学生不仅能够愉快地、创造性地解读文本内容，也能真切地体会到作品语言文字所表达的情感，从而感受到语文学习的乐趣。

三、开展社会实践活动，增强学生适应现实社会的能力

提高教师综合素养和在课堂教学中让学生参与文字所描述的社会现实生活，只是语文教学中的一部分，而让学生在课后多参与社会实践活动，在实际的生活中体验现实的、真实的生活情境，则是将语文教学生活化的深层次体现。“生活中处处是语文”，课后的延伸与拓展、放学后的家庭讨论与争议、为文章配插图等，这些都是语文的生活化。语文与生活结合有多种途径，其中一条就是善于捕捉学生所关心的事情，捉住学生生活中的热点问题，因势利导，进行语文教学，进行读、写、听、说训练。同时也可以组织学生参与社会实践活动。如可以让学生开展社会主义实践活动，组织学生进行社会服务、军训等社会实践活动。通过社会实践，引导学生了解社会，了解改革开放，了解各类人才的需要情況，认清当代青年学生的社会使命，培养他们正确的人生观，树立远大理想，从实践中确定成才目标，体验生活的美好。可以开展科技实践活动，组织学生涉足校内、外各类型的科技实践，积极开展小发明、小制作、小创造、小设计、小论文等创造发明活动。通过科技实践，扩大学生的知识视野，提高理论与实际结合的能力，提高动脑思维和创造才能。可以开展生产劳动实践活动，如商业、服务业劳动和公益劳动等。通过生产劳动实践活动，培养学生的劳动习惯和劳动观念，使学生养成吃苦耐劳、勤俭节约、艰苦奋斗的良好品德。生活中处处都能用到语文，要让学生走进生活，自觉地联系活生生的现实世界，在现实生活中调动学生的积极性，激发学生养成观察生活的习惯，提高他们的理解能力。

“大语文教育”提出，语文与生活结合，以课堂为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展。让教学走近生活，让生活走进课堂，不仅容易激起学生学习的兴趣，营造平等、和谐、轻松、愉悦的课堂教学氛围；而且由于贴近学生生活，在培养学生能力的同时，也有利于帮助学生形成健全的人格，促进学生全面健康的发展。语文教学生活化，优化了教学过程，也克服了传统语文教学中只重语言智能的弊端，这也是使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处的重要手段。让语文走进生活，让生活走进语文，给学生提供一个开放的、多元化的学习平台，学生的语文综合素养就会不断提高，而语文也会因强大的生命力而魅力无穷。

（责任编辑刘宇帆）