略谈低年级词语教学的几种方法

■夏惠芬

略谈低年级词语教学的几种方法

■夏惠芬

词语教学是低年级阅读教学的重点，但由于低年级学生见识少，知识面窄，理解力差，又以形象思维为主，因此，对文中的一些抽象性词语常常难以理解，倘若一味依靠教师讲解，或照搬工具书上的解释，学生只能一知半解、似懂非懂。那么怎样才能让词语的学习更符合低年级学生的特点，使词语在他们的脑海里欢蹦乱跳“活”起来呢？

一、引导学生联系生活实际学习词语

字词教学只有和学生的经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验并用心领会，才能在学生心中留下深刻的印象。

在教学《爱问的霍金》一文时，我是这样引导学生感受“摆弄”的：

师：同学们，你们平时是怎样玩你们心爱的玩具的呢？

生1：我有时观察我的芭比娃娃的长相，有时给它梳辫子、穿衣服，有时还给它化妆。

生2：我一边观察我的玩具赛车，一边思考赛车为什么会跑得这么快呢？

生3：我拆开过我的机器人，因为我很想知道机器人是怎样做成的？

师：嗯，大家说得都很不错。其实，刚才你们说的玩玩具的经过，如果用一个词来表示，就叫“摆弄”。

下面，我们就来看看霍金是怎样摆弄自己的收音机的？

对低年级的学生来说，体验和感性的东西比单纯字面的解释更能接受，因此，当学生在交流中说出霍金是如何摆弄收音机时，学生已经对“摆弄”有了较为准确的把握和体会。

二、巧妙运用体态语言，创设语言情境学习词语

“在语言情境中学习语言。”这是新课标所倡导的。教师巧妙地运用体态语言，用机智的即兴表演创设出具体的语言情境，能诱发学生自己要介入语境的兴趣和主动性，激活学生的思维，在轻松的氛围中完成对词语的理解和学习。

教学《瀑布》一文，指导学生理解“仰望”时，我一边做出仰头观看教室房顶的样子，一边向学生询问：

师：大家知道老师在做什么吗？

生：老师正在看上面的房顶！

师：大家再观察，老师是怎样看的？（我再一次做出刚才的动作）

生：老师仰着头在看！

师：对！像老师这样抬头向上看就叫“仰望”。

这样通过动作演示，化抽象为具体，生动有趣，学生对词语意思的体会就能心领神会了。

三、把直观形象的图画、实物与认识事物和理解词义相结合

一些和学生的生活经历相距甚远的字词，尤其是表示事物名称的词，可以利用直观形象的图片、简笔画、实物甚至是多媒体给予展现，让学生在可视、可听的情境之中认识事物，自然而真切地感悟这些字词的意思。

在教学《数星星的孩子》时，为了帮助学生理解“北斗七星“和“北极星“是什么样子，我出示了事先准备好的图片让学生观察，并请学生用一两句话说一说自己看到的“北斗七星“和“北极星”是怎样的。学生通过观察色彩鲜艳的图片，再自由描述，对“北斗七星”和“北极星”有了清楚、直观而形象的认识，同时观察能力和口头表达能力也得到了训练和提高。

四、联系上下文感悟词义

教师要多引导学生在课文具体的语境中去揣摩、理解词语，以帮助学生攻克以词解词的难点。

如教学《徐悲鸿画马》一文指导学生理解“功到自然成”时，教师可以先提出问题：徐悲鸿画马为什么能获得成功？随后，引导学生抓住重点词句理解第一、二自然段，感受徐悲鸿观察马时是如何的认真，画马时是何等的入迷？最后，教师小结：徐悲鸿经过仔细观察，勤学苦练，在作画的过程中付出了努力，下了很大的功夫，最后终于取得了成功，这就是“功到自然成”啊！

五、通过提问探讨，让词语的含义深刻起来

由于低年级学生知识经验不足，认识水平欠缺，许多词语会停留在肤浅和表面的认识上。作为语文教师，就要和学生一起走近词语，和学生一起感悟探讨，挖掘其中蕴含的深意。教学《数星星的孩子》时，在学生体验、感悟张衡勤学苦练的基础上，我引导学生理解“终于”一词。“你能从‘终于’一词里读出什么吗？”“不容易，时间长、坚持不懈……”学生通过老师的引导、探讨，一步步挖掘出“终于”一词丰富的内涵，从中感受人物的品质：勤学苦练，持之以恒。说明无论做什么事情只要有决心、有毅力，就能达成目标。

六、通过比较学习帮助学生理解词义

词义的比较学习有换词、加词、删词等方式，目的是通过明显、强烈的对比来加深学生对词语的学习和理解。在教学《数星星的孩子》时，我是这样引导学生感受“常常”的（出示句子）：

他为了画好奔跑的马，跟在马车后面。

他为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面。

师：这两个句子有什么不一样？

生：一个句子有“常常”，一个句子没有“常常”。

师：哪个句子好呢？

生：有“常常”的句子好。“常常”说明徐悲鸿观察马的次数很多。

通过增减词语来理解“常常”一词，就能从中体会到徐悲鸿的努力和刻苦。

“教学有法”，但“教无定法”，小学低年级词语教学只要根据低年级学生的年龄特征，精心设计，采用丰富多彩、灵活多样的教学方法，就能把机械呆板的词语教学变得妙趣横生，赏心悦目，使学生在轻松愉快的环境中掌握并恰当地运用词语。

武汉市黄陂区祁家湾街土庙小学）

责任编辑 廖林