欠发达地区高校校本化德育资源开发
——以丽水职业技术学院为例

吕文飞

（丽水职业技术学院，浙江丽水323000）

欠发达地区高校校本化德育资源开发
——以丽水职业技术学院为例

吕文飞

（丽水职业技术学院，浙江丽水323000）

不少经济欠发达地区高校办学条件落后，德育资源匮乏，教学质量难以适应形势发展需要。论文旨以浙江丽水职业技术学院为个案，探究欠发达地区高校校本化德育发展之路，提出立足校情、梳理现状，解放思想、积极开发，立足实际、充分利用，适当扩大合理转化是其重要路径选择。

欠发达地区；高校；校本化德育资源；开发

“校本”是个外来词，英文为“school-based”，意思是“以学校为本”，源于20世纪中后期西方提出的“校本课程”的概念，后来运用到校本培训、校本研究、校本管理等。校本化德育，即“以学校为本”、“以学校为基础”，在深入研究本校德育实际、充分挖掘本校德育资源、组合本校德育要素的基础上形成具有学校自身特色的德育工作模式，立足本校校情来开展德育工作。校本化德育有助于学校德育的个性化，同时可以拓展和完善学校德育的内涵，提升针对性、实效性。欠发达地区高校德育如何反映与办学性质和地位相一致的固有特质和内涵，从而更好地满足学生的德育需求，这是欠发达地区高校德育工作面临的重要课题。走校本化发展之路，正是研究和探索这一课题的现实诉求。

浙江丽水职业技术学院地处浙江省欠发达地区——丽水市，是地方所属高职院校。学院从事高职教育起步迟，区域劣势、资源短缺、人才难引、招生困难等一直是困扰学院发展的重要瓶颈。这些客观条件的存在无疑为学校德育工作带来沉重的压力。因此，如何立足学校基础，研究开发德育资源，寻找校本德育资源整合开发和有效利用的切入点，是学校广大德育工作者亟待解决的首要问题。几年来，学校解放思想，开拓创新，一切从学生的发展需要出发，在充分利用现有资源的同时，积极开发、扩大、转化德育资源，努力探索校本化德育发展之路。

一、立足校情梳理现状

欠发达地区高校在德育条件和基础方面的差距，为学校德育工作者带来极大的压力。丽水职业技术学院也不例外。

（一）德育硬件缺失

高校开展富有成效的德育工作需要一定的经费和场所作为支撑和条件，而欠发高校往往缺乏这样的条件。例如，开展丰富多彩的活动是学生德育的重要载体和渠道。而欠发达地区高校一是缺学生活动中心和场所，二是缺学生活动经费和设施。导致很多在发达地区高校看来不是问题的正常学生活动难以开展。同时，学习生活条件落后，导致学生对学校不满情绪增加，德育工作难度增大。

（二）德育软件落后

首先，面对经常性的教学评估、各种技能竞赛等上级部门提高教学质量的硬举措，欠发达地区高校领导班子在总体安排上不得不高度重视教学设施建设，不得不把有限的资源主要用于教学。在这种情况下，德育无法与教学争资源。其次，德育工作的主体作用难发挥。欠发达地区高校由于缺乏经费，引进和培养优秀德育师资十分困难。思想政治课教师、辅导员及其他德育工作人员的数量和质量，与其他高校比都有较大的差距。凡此种种，学校上下对做好学生的德育工作缺乏信心和决心，甘于落后、不求上进的空气弥漫校园。

（三）生源基础差距大

“人往高处走，水往地处流”，高分考生选择去条件好的发达地区上学天经地义。欠发达地区高校只能招到刚上线的考生。新生考分低，反映的不仅是学生的学习基础、学习习惯和学习方法的差距，更多的是反映思想品德、行为规范等各方面的差距。要把学习基础差、学习能力弱、不良品行多的学生培养成国家有用的人才实属不易。

欠发达地区高校德育资源匮乏，但在学生的培养质量上，党和国家没有降低要求。即要把每一位学生都要培养成社会主义建设事业的合格人才。要完成如此艰巨的任务，仅靠勤奋努力的工作不行。江泽民说过，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”。不甘落后，勇于创新，是欠发达地区高校摆脱德育资源匮乏局面、改进大学生德育工作的唯一出路。

二、解放思想树立理念

（一）认识自身独特德育资源

一是欠发达地区的经济社会发展状况，有利于学生正确理解党在社会主义初级阶段的基本路线。在发达地区，年轻人所接触的都是高楼大厦和各种各样的现代化设施，享受的是富足的生活，很难真正理解何谓社会主义初级阶段。身处欠发达地区高校的学生，则在这方面有天然的优势。他们能够理解中国特色社会主义建设事业的艰巨性和复杂性。二是不少欠发达地区存在着“红色资源”。而这些资源大多分布在我国的欠发达地区。“红色资源”凝结、继承了中华民族传统美德和时代的先进伦理观念，蕴含着丰富的道德内涵。欠发达地区高校应大力开发当地红色资源，深入挖掘红色资源所蕴含的历史价值和精神内涵，并通过一定的方式方法引入到学校育人工作，发挥红色资源的教育价值，更好地弘扬革命的传统精神。

（二）树立“贫困也是财富和资源”的理念，建立自信

要取得工作成绩和事业成功，信心是前提。而要做好欠发达地区高校的德育工作，首先要树立德育工作者的信心。美国著名投资家约翰·邓普顿说过，“一个国家的财富不能只依靠自然资源，而应该依靠人们的想法和观念”。一些欠发达地区高校已经做出了成绩，起到了很好的榜样作用。总结这些成功的经验，组织德育工作者研究其规律性，并在其他方面推而广之，从而使大家懂得欠发达地区高校的命运掌握在自己的手中。其次要树立贫困生的信心。欠发达地区高校学生大多来自欠发达的农村，与发达地区高校的学生比较，更为自卑和缺乏自信。学校要重点帮助他们认识自己的优势，摆脱自卑，建立自信。如淳朴、单纯、善良，勤劳、节俭、不怕艰难困苦等，这些优点对于不少发达地区高校的学生来说，弥足珍贵，是稀缺资源和财富。教育学生认清并发扬这些优势，树立信心，并感恩社会对自己的扶持和帮助，把此转化为刻苦学习、彻底改变自身和家庭命运的强大动力。

（三）树“没钱也要办事”志气，练“没钱也能办事”本领

在欠发达地区高校，“没钱就不能办事”，成了人们甘于落后、不想作为的充足理由，也是学校改进学生德育工作的最大思想障碍。世界上有无数条件虽然不好，但却能把事情办得很好的例子。就中国共产党而言，建党时才几十个人，没有政权，没有武器，没有金钱，但最终却赢得了天下。毛泽东说，“一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的画图”。据《中国教育报》报道，在2012年召开的湖南省大学生自主创业典型报告会上，11名由各高校推选出来的创业高手中，有10名来自省内外农村，七八名学生都出生于经济困难家庭，半数学生都是靠打工赚钱挣学费。农村孩子虽然一般情况下缺少社会关系和资金，但是因为经济困难、生存压力，上学期间就参与打工、家教等实践，接触社会各方面的机会也多，这些经历成了他们生活中的财富。

三、充分整合开发资源

（一）充分利用各种现有资源

首先，丽水作为浙江省的经济欠发达地区，同时也是革命老区。全市九个县（市）都是革命老区县，具有丰富的红色教育资源。学校利用送出去和请进来等多种方式，对学生进行光荣革命传统教育，让学生比较直观地了解掌握中国共产党奋斗史，自觉拥护党的领导，坚定走中国特色社会主义道路的信念，珍惜眼前的幸福生活，刻苦学习，奋发成才。另外，学生自带电脑为不少高校的管理者带来了麻烦，电脑游戏、网上聊天、网上影视等影响学生的正常学习。我们则通过多种途径帮助学生利用好电脑。一是请相关专家开讲座，启发学生了解电脑的正确用途及为人类进步带来的巨大影响；二是思政课老师、专业老师多布置利用电脑完成的各类作业，指导学生利用电脑学习，并积极组织各种电脑技能竞赛，提高电脑操作技术；三是辅导员和班主任加强管理，适当控制电脑用于娱乐活动，引导学生趋利除弊、用好电脑。几年来，学校没有出现因网络游戏影响学业而被退学的学生。学生的自学能力有了明显增强，参加有关计算机技术的技能竞赛都获得了好成绩。学校的“高职生网络素养提升工程”获“浙江省高校校园文化品牌”等一系列荣誉。

（二）先进典型引领，努力放大资源

人们常说，“榜样的力量是无穷的”。2007年，在暑假被评为“浙江省道德建设先进个人”的杨晓丽同学被我校录取。她就是很好的一个榜样，学校一方面多角度关心她的成长，另一方面在全校学生中宣传她的事迹，教育学生懂得感恩、不怕困难、刻苦学习。更在推荐她成功入围“2007中国大学生十大年度人物”后，马上策划建立了“晓丽爱心传递站”、“晓丽爱心传递网”等爱心品牌项目，作为培养大学生社会责任感的载体和平台。杨晓丽品牌的培育打造进一步放大了这个资源，学校花很少的资金既培养教育了学生，又为和谐社会建设做出了贡献，同时也很好地宣传了学校。另外，学校每年还开展评选各种先进人物的活动。如“十佳大学生”、“十大自强之星”等等作为学校优秀学生群体当中的各类杰出代表，由于他们与普通同学的年龄、生活经历、成长条件比较接近，联系和共鸣点比较多，所以他们身上所具有的那种奋发进取、自立自强的精神，真实可信的成长经历，已经取得的骄人成绩，更易激励广大同学的上进心，是较好的思想道德教育的优质资源。

（三）开展专题教育，努力挖掘资源

学校对每届贫困生都进行“贫困是一种资源和财富”的专题教育。帮他们具体分析“贫困”所具有的内在潜力和优势，联系母校地处欠发达地区却得以快速发展的实际及其他大量实例，帮助贫困生明方向、树信心、立壮志。在认真落实好国家各项扶持贫困生政策的同时，学校还争取社会爱心人士支持，建立了专门帮助解决贫困生困难的“爱心超市”和“爱心基金”。“爱心超市”长期为贫困生无偿提供日常生活用品，同时帮助解决因出生贫寒而造成的“心理贫困”；“爱心基金”则用于学生或其家庭突发变故时，及时帮助其解决经济困难。另外，学校还特意为贫困生增加一份可以全额报销的医疗保险。学校关爱贫困生的举措感动和激励了广大贫困生，他们摆脱了自卑，建立了自信，刻苦学习，顽强拼搏。2009年、2011年对全校的学生表现情况作了统计对比，发现贫困生的表现总体上明显优于非贫困生。学校又以这一结果教育同学们，特别是非贫困生，引导他们一定要充分利用好所拥有的良好家庭资源，为自己的健康成长成才服务。

（四）加强作风建设，避免浪费资源

学校的德育涵盖学生思想道德的方方面面，内容十分丰富，需要抓好的工作非常多。如果全面出击，每个学期都要把各项工作同时抓起来，一方面人力、财力成本很高，另一方面也不可能取得好的效果，最终必然造成宝贵资源的浪费。几年来，学校坚持做到学生德育工作一个学期突出一二项重点工作，一件一件抓，抓一件成一件，巩固一件，抓好落实。从动员学生带走就餐后的餐盘开始，先后开展了“绿色网络安全年”、“网络素养提升年”、“不在教室用餐”、“不在寝室用餐”、“冬季长跑”、“控烟”、“文明行为习惯”等具体德育工作，实现了“抓一件，成一件，巩固一件”的预期目标。学校在学生的心目中树立了“言必信，行必果”的良好形象，为以后工作的顺利开展打下了更好的基础。

由于持续几年坚持不懈的探索，丽水职业技术学院的德育资源越来越丰富，学校德育工作走上了良性发展的轨道。学生的安全和学校的稳定工作取得了很好的成绩。学风有了明显改善，违纪学生、退学学生大幅减少，英语、计算机等级考试明显进步，学生技能竞赛获奖数在全省同类学校中名列前茅。在顺利通过教育部优秀水平评估后，又顺利进入浙江省示范高职院建设行列，综合办学水平和质量位于全省中上水平。

[1]崔福生.高师院校校本化德育资源的开发和利用［J］.赣南师范学院学报，2010，(1).

[2]沈全,周利.“红色资源”在高校德育中的创新运用[J].人民论坛，2011，（8）.

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1673-0046（2012）8-0100-03

浙江省哲社规划“高校思想政治工作”专项课题《欠发达地区高校贫困生理想信念教育实效性研究——以浙江省L校为例》（课题编号：28）