高职院校辅导员队伍构成现状及改善对策浅议

胡 健

(湖南大众传媒职业技术学院 学生工作处， 湖南 长沙 410100)

《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”高校辅导员是直接从事学生思想政治教育和管理的工作者，是高校各项思想政治工作地具体落实者。在高职院校中，辅导员与学生朝夕相处，他们的一言一行都潜移默化地影响着学生。因此，打造一支思想水平高、专业素养强的辅导员队伍，对开展大学生思想政治教育工作能起到事半功倍的作用。

一、辅导员队伍构成现状及存在的问题

辅导员的职业素质大致可分为三种：政治素质、业务素质和道德素质，[1]为此，我们自编了一套问卷对辅导员队伍的构成现状进行调查，内容主要涉及高职院校辅导员的学历、职称、专业以及工作年限等基本信息。此次问卷调查了来自湖南长沙的部分高职院校，包括湖南大众传媒职业技术学院、长沙民政职业技术学院、长沙环境保护职业技术学院等校辅导员，共发放问卷110份，回收99份，其中无效问卷10份，最终有效问卷89份。接受调查的辅导员中男性22人，女性67人。通过调查，发现以下问题：

(一)学历、职称层次有待提升

从表1可以看出，高职院校辅导员队伍中，本科学历者59人，占总人数的66%，硕士学历者29人，占总人数的33%；博士学历者1人，占总人数的1%。在职称方面，初级职称者55人，占总人数的62%；中级职称者31人，占总人数的35%；副高以上职称者3人，占总人数的3%。由此可见，当前辅导员队伍中，本科学历、初级职称和中级职称者居多，高职称、高学历的辅导员非常缺乏。

表1 长沙高职院校辅导员学历、职称构成情况表

(二)专业背景有待调整

辅导员工作综合性很强，作为直接从事学生思想政治教育和管理的工作者，不仅仅需要辅导员具有思想政治工作的相关教育学知识与理论，也需要辅导员有丰富的教育学、心理学知识以及方法，还需要辅导员具有职业生涯规划以及管理学的知识与方法等等，因此辅导员的专业知识要求很强，但目前我国的辅导员专业化还没有真正开始，辅导员还未形成自身的核心业务。[2]从表2中可以看出，高职院校辅导员队伍中涉及思想政治教育、心理学、管理学、教育学专业的人数总计为16人，仅占所有人数的18%，其他专业中以艺术类专业为多，理工类和中文专业的次之。可见当前高职院校辅导员的挑选并不是以与辅导员工作所需相关专业为主，而是其他专业占据大部分，因此辅导员专业背景还有待调整。

表2 长沙高职院校辅导员专业构成情况表

(三)队伍稳定性有待加强

从表3中的工作年限来看，工作1年—2年者为20人，2年—4年者为30人，4年—6年者为27人，6年—8年者为6人，8年以上者为6人；可见工作年限在6年以下者共计77人，占到总人数的86.5%。从表3中我们还可以看出，40岁以上的辅导员工作年限均在6年以下，35岁以下的辅导员工作年限仅有8人工作年限超过6年，可见当前辅导员队伍中流动性比较大，很少有一直工作在辅导员岗位上超过8年的，队伍稳定性有待加强。

(四)年龄结构有待优化

从表3可以看到，本次调查的辅导员中，年龄以20—30岁的最多，有64人；其次是30—35岁阶段者，有18人；35—40岁间的有5人；40岁—50岁间的有2人。可见，35岁以下的青年辅导员共82人，占总人数的92.1%，且辅导员随着年龄的增长担任本项工作的人数呈越来越少的趋势。可见，当前辅导员队伍太过年轻化，年龄结构有待优化。

表3 长沙高职院校辅导员工作年限及年龄构成情况表

二、改善辅导员队伍构成现状的对策思考

(一)严格辅导员队伍的选聘

高校应建立严格的辅导员选聘制度，所选辅导员应具有较好的思想政治素质，且以党员为主。在此次调查的89人中，党员73人，占到总人数的82%，团员9人，两者合起来占到所有人数的92.1%；可见辅导员的政治觉悟已得到各高校的高度认识。辅导员需要具备一定的学生工作和管理能力。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，与学生朝夕相处，最好能选取有过学生干部经历或者做过学生工作的人员。从专业上来说，辅导员的选聘以思想政治教育、心理学、教育学以及管理学等专业为好，更能适应本职工作的需求。在职业技能方面要考虑有良好的语言表达能力、组织和协调能力。所以高校在辅导员选聘中，不仅要考虑选聘对象在学校期间的思想状况、表现情况、学习情况，更要认真审查选聘对象特长、爱好、组织、参加活动能力和社会实践活动的情况等。

(二)促进辅导员专业素养的提升

辅导员专业素养的提升不是一蹴而就的事情。一方面对现有辅导员尤其是非相关专业的辅导员进行培训，进行教育学、心理学、管理学及思想政治教育等方面的知识辅导；另一方面对辅导员加强工作中管理方法的学习，以便促进辅导员学生在管理工作中解决困难的能力。当前辅导员以年轻人居多，生活经历不甚丰富，专业性不强，在管理学生工作中难免会有所疑难。为此，应定期对辅导员进行培训，既可以以讲座或研讨会等方式在校内进行纵向交流，也可以与外地外校进行横向交流，全面加强对辅导员专业素养的提升，促进辅导员工作的顺利进展。

(三)加强辅导员队伍的稳定性

当前辅导员队伍稳定性差，许多同志都是以辅导员工作作为跳板，一旦有机会就想方设法调离辅导员岗位，因此辅导员工作年限超过8年的极其有限。为了更好地服务学生，辅导员队伍的稳定性急需加强。

首先应提高辅导员待遇。辅导员待遇的提高并不仅仅是经济待遇，更重要的是加强各界人士对辅导员的认识。虽然文件规定辅导员是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，但在实际生活中辅导员不仅承担了学生思想政治教育的工作，还承担了许多杂务，任何人有事都是先找辅导员，也正是因为如此，辅导员普遍感到自己在学校没有地位。所以我们不仅要从经济上提高辅导员的待遇更要从思想上改变大家对辅导员地位的认识，让他们感受到自身存在的价值。

其次要提供晋升渠道，促进辅导员个人发展。当前辅导员队伍中以初中级职称为主，以年轻人为主，他们还有很大的空间提升。在此次调查的89名辅导员中，有76名辅导员觉得晋升是他们面临的第一大难题，可见辅导员晋升之困难。一方面学院可根据辅导员的工作业绩，设立相应的行政级别给予管理岗位职级同等待遇；另一方面应加强对辅导员科研能力的指导，为辅导员教师职称评定提供强而有力的支撑；在促进辅导员个人发展的同时，也加强他们对工作的责任感和认同感。

(四)优化辅导员队伍的年龄结构

通过调查发现，辅导员队伍年龄编轻。年轻人虽然精力充沛，与学生容易沟通，但在学生思想政治教育过程中，需要辅导员拥有丰富的工作经历和生活阅历。辅导员队伍要努力做到“老中青”三结合，以更好地实施传帮带。同时，为加强辅导员队伍的稳定性，也需要提高辅导员队伍中有丰富工作经验成员的比例。要选调有丰富学生工作经验的老师充实辅导员队伍，优化辅导员队伍年龄结构，提升辅导员队伍整体水平。

[参考文献]

[1] 王传中，朱伟. 辅导员工作指南[M]. 武汉：武汉大学出版社，2009: 18.

[2] 陈立民. 高校辅导员理论与实务[M]. 北京：中国言实出版社，2006: 12.