高校体育课学生健康安全教育意识培养的意义及作用

曹招莲

（韶关学院 体育学院，广东 韶关 512005）

近年来，我国学校体育教学整体改革的方向，就是注重加强学校体育和健康教育的结合，如注重促进学生生理、心理的正常发展，把保健卫生、心理健康，合理膳食，健康体质测试等作为健康教育的主要内容等，虽然取得了一定的成效，但在培养学生的安全意识，提高学生在突发意外灾害面前的安全防范及自我救助方面并没有真正的得到开展和重视［1］.目前我国有关学生健康安全教育和国外的开展程度相比，其内容、形式和手段都相对简单，相应的课程设置和开展，只是停留在理论知识讲解，没有联系实际开展，缺少实践性和应用性，学生每年因为意外事故伤害和死亡的人数在逐年上升，并没引起特别的重视.长期以来，体育教学受以技能，体能为主体的教学思想影响，教学重点突出技术技能而忽视学生的安全健康意识的培养，造成学生注重技能的掌握，但健康教育意识薄弱，因此安全健康教育作为健康教育学的一部份，将在今后的学校体育教学中得到重视.未来的体育课教学作为学校健康完全教育的重要组成部分，怎样结合体育课的教学特点和优势，在体育教学过程中培养学生的安全意识，增强学生意外突发事故的自救能力，降低减少意外伤害事件的发生，将成为当今我们体育教学工作思考和研究的课题.因此，如何在体育教学中提高学生的健康安全教育基础理论知识，注重学生的安全健康教育能力的培养，把它作为整体体育教学的一个重要组成部分来提高我国学生的健康安全教育意识水平，从而提高我国学校的健康安全教育状况，有着显著的作用和意义［2］.

1 国内外健康安全教育现状

1.1 国外健康安全教育现状

在俄罗斯，开设有《生命安全基础》课程，此门课程是和学校体育课程一起开展的，它的主要内容是教授学生认识人类在社会活动的领域中，如何预防和处理突发的自然灾害和人为因素的危险.在教学中，学生的安全健康和生活方式问题成为生命安全教育的基本内容之一，其目的在于培养学生对生活环境中的危险有害因素具备基本的知识和处理能力，在出现危险的时能决定对危险的防御方法，进行自救和互救从而消除不良后果.提高学生对自身周围的安全问题的认识及自救能力.

在日本，自二战以后，相继颁布了学校保健法、学校体育与健康安全教育法等法令及实施细节等，学校对学生健康安全教育的认识和内容发生了很大的变化，健康安全教育的内容不再局限于保健教育，学校加强健康安全教育的目的主要是培养学生的健康安全意识、树立学生珍惜生命的态度，其整个健康安全教育法的实施主要是通过保健课程和体育教育等课程进行［3］.

在韩国，学校的健康安全教育的内容则包括教学科目中的学习安全、校内外娱乐活动、运动中的安全、突发自然灾害事件时的安全自救、及要遵守的事项等.其体育课程则涉及到健康的维持与增进、营养、环境保健、安全的生活、心理保健等.虽然其中健康安全教育的内容没完全渗透在整个体育课程的教学当中，但有大部分与体育课的教学结合较好，体现了学校对学生健康安全教育的重视和对生命的关爱.

综上所述，可以发现各个国家的健康安全教育的重视，虽然课程开展方式以不同的形式或手段开设，但都有一个共同之处，就是体育课程的教学会和健康安全教育内容有效的结合在一起开展，从而也说明了体育课程教学对加强学生的安全健康教育的实施比较容易实施，是比较有效的途径.

1.2 国内健康安全教育现状

目前我国虽已意识到开展健康安全教育的重要性，但是，健康安全教育的实施流于形式，很多学校在具体的教育实践中往往只是照本宣科，目前的实施的方法主要采用黑板报，宣传栏的方式进行宣传为主；单纯强调安全教育的理论知识，实践性不强；有关健康安全教育的实践至今仍是空白.目前我国每年因为意外伤害事故死亡学生的数量逐年递增，部分意外事故的发生和学生对突发事件的紧急处理和自救能力有很大的关系，很多学生在突发意外事故面前，对相关的安全知识、应急经验及自救常识相对欠缺，当遇到意外事故时，手足无措.目前我国的体育教学，它的功能已经不仅仅是增强体质，健康安全教育内容作为学校教育中的重要部分，在未来的体育教学中，如何将健康安全教育和体育教学有效结合，对提高我国健康安全教育的可操作性，培养更全面，更能在未来社会生存的人，有着重要的意义［4］.

2 体育教学加强健康安全教育意识培养的作用和意义

据教育部门的有关调查表明，溺水、中毒、建筑物倒塌、交通事故、治安事件等是当前学生伤害和死亡的主要原因,而在学校体育教学发生安全事故主要集中在两个方面：①A、教学设施不完善，如体育器材超期服役或带伤作业，缺乏维修，造成安全事故；②体育教学意外伤害事故，如体育课运动要领不得当造成伤害，游泳溺水等伤害事故等.随着国家对学校体育教育实施改革的全面推进，健康教育已成为学校体育教学中一个不可分割的部分，是实现学校体育教学目标和提高学生身心素质和生存能力自然灾害作斗争及引发突发事件的重要手段.21世纪所需的是全面发展的高素质复合人才，因而当前我们体育教学的培养目标和方向，不仅要发展学生的身体素质、增强体质、突出学生的技术技能，还要培养出健全的人格，良好的心理品质；了解基本的体育保健知识、掌握常见意外伤害事故的处理、突发事件面前的自我预防保护和救助能力等，以上这些都是我们体育教育教学的重要组成部分［2］.然而目前我国学校体育教育这一块，许多因素仍有碍于学生从学校得到规范的健康安全教育，比如健康安全教育课程的课时、内容的安排，教师的健康安全教育的理论知识及讲授能力以及学校的重视程度都是其中重要因素等.导致健康教育知识范畴不很明确，特别是健康安全教育还非常欠缺.如何在体育教学中加强学生的健康教育，特别是注重学生的安全健康教育有着迫切的意义［5］.

3 如何在体育课中加强学生的健康安全教育意识

3.1 提高学生对健康安全教育知识的认知状况

在调查中显示，学生对健康安全教育的基本理论知识的认识如：心理与情绪健康、酒精、吸烟与其他药物、营养、人与人之间的关系、生长发育与家庭健康、社会与环境健康、导致艾滋病的性行为、其他性传染疾病和意外怀孕、过度节食、过度缺乏体育运动等健康教育领域的内容、意外伤害事故的预防与处理方面.大部分学生对体能与个人健康、健康促进与疾病预防的不了解、在面对意外伤害事故的预防与处理方面、如突发火灾，溺水等，有80%的学生不太了解常规的操作和自救.在理解“体育与健康”教育概念方面也有不同的认识，认为体育与健康教育是指体育与健康两者的总称的学生占13.6%，认为体育与健康是指体育教育中强化健康教育要求的学生占44.6%，认为身体健康是指体育与健康的有机结合的学生占63.7%，只有11.9%的学生认为体育与健康教育是要在体育教育中树立健康教育思想，更科学有效安全的组织体育教育过程，实施体育与健康教育的目标提高身体素质和意外灾害的应对自救能力等.总体来说，目前学生对健康安全教育缺乏正确统一的认识与理解，没有把安全健康教育纳入体育教学里面，认为体育教育要以健康体育为指导思想者只占24.2%.由此可看出，他们对当前健康教育的认识不够明确，对安全健康教育的作用不重视，大多数人认为体育与健康教育问题是处理两者的关键问题，这实质上弱化了对健康教育的认识，这也说明急需在学校的体育教学中加强宣传健康安全教育，提高学生的认识，还要善于结合当前发展形势，加强培养学生的体育技能及健康教育相关的知识技能［6］.

3.2 融健康安全教育知识于体育教学各个环节

由于体育课程教学具有活动性特点，并以大量课外体育活动为其强大支撑，在体育教学中，比较易发生意外伤害，如体育专业的学生，在上专业课的时候，特别容易出现意外伤害事故，曾经出现一个班20几人有10几人踝关节扭伤的现象.发生这种现象的原因有几个，一方面是体育器材带伤使用，超期服役，器材不符合安全卫生标准；或学生没有根据老师的要求私自完成一些危险的动作，造成意外伤害事件，另一方面是运动常识、生理卫生常识教育缺乏；再者是运动技术指导、安全保护工作及示范动作及准备整理活动不到位等.因此作为体育教师，在日常教学工作中如何预防这类意外事故的发生，如何引导学生“安全地进行体育活动以及在意外事件面前如何教会学生应对这种突发意外事件，避免机械外力的伤害和人体伤害，教会学生掌握自救、互救的知识和本领，克服意外事故的良好体力，培养学生处变不惊的良好心理状态显的尤为重要.以上这些是我们体育教师体育教学必备的基本的素质要求,也是我们以后在体育教学中要求学生要掌握的健康安全教育基本知识要求.

3.3 树立正确的安全健康教育理念，

体育教师要善于整合利用课程标准要求的内容，结合体育课教学中引导学生掌握安全健康的学练方法要求，积极指导学生掌握健康安全教育的核心理念；要创设一个有利于健康学习的环境，逐步树立健康教育的理念，在学生明确安全健康教育的作用和意义之后，要不失时机地把健康教育的基本理论知识及常见意外伤害事故的预防和实践操作贯穿于体育教学的各个环节.在讲授健康教育理论知识时，要结合教学内容和社会现实，把单纯的讲解变为学生参与式,让学生参与健康教育知识或行为的讨论，增强学生的兴趣，调动学生的积极性，增强学生的记忆力，诱导学生灵活的理解教学内容，避免了刻板的教学方式，提高学生对健康安全教育理论知识的理解和掌握.把灌输式变为启发式教学，结合学生亲身经历的事情或日常生活的突发意外事件，如地震时的自我保护，溺水时的自我救护，常见运动损伤的急救处理等，来分析讨论或进行实践操作，在实践中加强健康教育能力的训练,它需要通过不断的实践如在上游泳课时提出游泳时溺水时的案例，让学生实地参与进行操作，提高学生的兴趣和实践操作能力［2］.避免了技术学习的枯燥性，增强了实效性，也提高了学生的实用技能，培养出适合社会发展和需要的复合实践型人才［7］.

4 结语

在体育课程的教学中加强学生的健康教育意识具有重要的意义和作用，如何加强学生的健康教育意识 ，重视学生健康安全意识的培养，不仅仅是使学生掌握运动技术、技能,更重要的是使学生懂得健康安全教育的基本知识,懂得常见意外伤害事故的预防和自救，提高生存能力，提高学生的综合素质，是培养复合型人才的需要，更是社会发展的需要.

［1］ 曹兰菊.高师体育教育与健康教育相结合的意义［J］.河南师范大学学报：哲学社会科学版，2006，5（33）：236-237.

［2］ 沈建华，卢伯春，郑家鲲，等.体育课程作为学校健康教育主要载体的思考［J］.上海体育学院学报，2011，4（35）：74-76.

［3］ 夏书红.日本学校体育的特点以及对我国的启示［J］.体育文化导刊，2007（11）：65-68.

［4］ 孙荑茜，吕梅林，刘利巧.我国学校健康教育存在的问题及对策研究［J］.科学教育，2007（11）：114-115.

［5］ 魏碧蓉.加强健康教育意识 重视健康教育能力培养［J］.承德医学院学报，2005，1(22).44-45.

［6］ 李静静.上海市杨浦区体育教学中运动安全教育现状与对策研究 ［D］.上海：上海体育学院，2006.

［7］ 陈玉贵等.学校健康体育之我见［J］.中国校医，1994，8(1)：57.