问渠那得清如许

李树彪

2011年8月2日，国家教育部颁发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，鼓舞、激励、坚定了四平市聋哑学校在听障孩子中开展书法教育的信心。四平市聋哑学校坚持在听障孩子中开展书法教育已经近2年了。两年的教学实践，苦不必描述了，通过书法课的开设和学生书法兴趣小组的活动，有几点甜甜的体会很想和特教的同行们分享。

1. 爱我中华。书法是我国文化艺术的瑰宝，是中华民族智慧的结晶，通过学习书法，可以使学生认识到我们中华民族灿烂悠久的文化艺术，激发他们热爱祖国文化，继承祖国文化，从而学好书法的热情。

开设书法课，开展听障学生书法兴趣小组活动，成为了四平聋哑学校大力弘扬中华优秀传统文化的一块重要阵地，明确了听障孩子广泛吸纳祖国灿烂传统文化的指向性。通过临帖和教师诸如《兰亭序和王羲之》、《柳公权书法赏析》等讲座活动，可以使学生在饱览名家名帖的同时，了解这些经典名帖所蕴含的文化，在潜移默化中领略和感悟到中国传统文化的博大精深和艺术魅力，有利于激发学生的爱国情感，增强了学生的民族自尊心和自豪感。

2. 字以载道。书法的书写过程需要观察、记忆、分析、思维、想象，绝不能偷懒，无捷径可走，需要脚踏实地，一步一个脚印，更需毅力，持之以恒。写书法还讲究头正、身直、臂开肩松、足安、心态安稳、宁神息虑，越来越多的听障孩子在习练书法的过程中，逐渐克服和矫正了暴躁易怒的不良心理特征，形成了文静稳重的健康、健全性格，拥有了积极、健康、向上的良好心理素质，也提高了听障孩子快乐生活的综合能力。

在听障孩子中开设书法课和开展书法兴趣小组活动，成为了四平市聋哑学校丰富学校文化建设的有效载体，学校还定期举办学生书法作品展，为学生搭建展示的平台，殷实了班级文化建设的内涵，引导了学生良好兴趣的正确取向，成为了四平市聋哑学校“让学生快乐起来，让教师幸福起来，让校园和谐起来”办学追求的又一基石。

3. 自强不息。多数听障学生都存在自卑心理，这源于他们看不到生活的目标，怀疑自己不能像正常人那样取得成功，因此自暴自弃、放弃追求。学校引领学生欣赏现实生活中聋人因书法而使人生变得精彩的事迹，如聋人书法家程振德，在一扇10寸纸扇上，他能用比米粒还小的微楷写上6032字的整部《孙子兵法》，字字笔锋纤毫毕现。他精心创作的《文心雕龙》微楷作品入选第二届中国书法作品展，获得了中国书法展最高奖项“兰亭奖”提名；张好，幼时因病致聋的他九岁自学书法，现在是湖南省书法家协会会员、长沙市美术家协会会员，他的书法、绘画、篆刻、摄影作品多次在国内大赛中获奖，并与妻子共同创办“湘艺轩”书画装裱店。榜样的引导使学生树立起自己的理想，有了理想也就会有学习的动力。通过这些真实的故事，不仅使聋生更加爱上了书法，更在聋生的心灵中种下了“人人能成才，我也要成才，我也能成才”的信念和理想，植下了自强不息，争做残而不废的对国家和社会有用的人的信心和决心。

4. 人如其字。练习书法是调节心理素质、规范行为的好办法。练字必须全身心的投入，要心静气和，要端正姿势，久而久之就会培养学生养成严谨认真的学习习惯，锻炼学生做事认真、沉稳、有始有终的品格。同时通过一笔一画的书写练习，还可以磨练学生最为缺少的韧劲和耐力，这种坚持性和耐心也会渐渐融入到生活的每个角落，日复一日，学生的良好行为习惯便会在不知不觉中养成。因此，教会学生写规范字，习练书法的过程，也成为了学生遵规守纪做文明人的过程。同时书法课还可以对学生进行审美教育。因为书法是汉字的书写艺术，写好字，能给人以视觉上的美感和精神上的享受。特别是学生在临摹名家字帖时，可以从揣摩名家字的笔画、结构的过程中受到美的陶冶，认识到书法美的表现，提高学生的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

通过开设书法课使我们体会到了在教会学生写字的同时，潜移默化地收到了教会学生做人的养成教育功效。这是因为伴随学生欣赏美、追求美的意识和品味的提升，必然能够增强学生维护美、创造美的责任和使命。

现在，四平市聋哑学校已经凝练出了一种“三特”教育模式，即班主任有特长，班级有特点，学生有特技。书法教学和书法兴趣小组活动，是“三特”模式结出的硕果之一，书法班的学生正在班主任郝英男的带领下，在培养、造就一个个聋人小书法家的道路上步履铿锵地奋力前行。