“即墨风暴”的震撼

王金萍

“和谐互助”，创造神奇

“走进即墨二十八中，‘大校大教育，大师大智慧的气势令人震撼，四区六楼十八苑的独特校园立体文化格局令人惊叹，深入到‘和谐互助课堂更是让人拍手叫绝！”

“一步入二十八中，看了二十八中的学校管理和各种展厅，不由得从心里引发一种很大的震撼。但更大的震撼是第二次，是在课堂上，深刻体验到二十八中和谐互助教学模式的课堂魅力。”

“二十八中对‘和谐教育品牌进行了有效探索和实践，用心经营‘和谐德育，用情实践‘和谐互助，创造了课堂的神奇！”

“惊叹！实在是惊叹！贵校先进的理念、务实的创劲、高效的课堂、精细的管理、浓厚的文化、周密的组织、周到的服务，我们6位校长只能用‘惊叹来形容我们内心的感受，我们走了那么多学校，到了28中才真正看到什么是真正的和谐教育。”

“即墨二十八中这一新典型学校的‘和谐互助教学策略给新课程课堂教学改革注入了新鲜血液，为各学校树立了学习的典型榜样。”

“二十八中打造精神特区，内化雷锋精神，践行和谐管理，追求教育无痕，实施和谐互助，打造高效课堂，经营和谐品牌，实现可持续发展，希望与二十八中结成手拉手兄弟学校，将二十八中这一青岛地区龙头学校的新理念、新课堂、新策略传播到科左旗。”

“走进即墨二十八中的课堂，我们看到的不再是教师满堂灌、口若悬河唱独角戏的现象，老师简单的几句话引导便引来学生热火朝天的学习，学生同桌之间有讲的、有听的、有练的，有时还有离开座位请教问题的……”

“一半师傅一半学友占据课堂的整个江山，师友同桌和谐互助，真正实现了生命的狂欢；教师只占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩。”

“多次外出到全国各处名校取经，只有即墨二十八中的‘和谐互助教学策略最为实用，以学定教，整堂课以学生自学互助为主，以学生教学生为主，老师们心甘情愿的将学习权、话语权、时间权、教学权还给学生，使学生真正成为课堂的主人。”

“作为重点高中学校，也应唱响高效课堂主旋律，奏响‘和谐互助教学最强音，掀起‘和谐互助课堂大风暴。”

“简洁高效，来听一节就感到惊奇震撼，易懂易学，来学一天就能娴熟应用。这就是即墨二十八中和谐互助神奇课堂的巨大魅力。”

《现代教育报》这样评价：“一学就会的简洁高效的‘和谐互助课堂教学策略，创造了教育神话！期待全国初中以此为例，对传统教育进行‘改良。”

《中国教育报》如此评价：“学生在课堂上实现了生命的狂欢，教师在课堂上实现了价值的浓缩，二十八中用‘主体生命诠释出传奇课堂，用“和谐互助”缔造出特色课堂，这块青岛地区的‘金子招牌以强劲的生命力一路欢歌，越走越美。”

“二十八中是有气质的，气质就凝聚在李志刚校长身上；二十八中和谐德育是有灵魂的，雷锋精神就凝聚在二十八中人身上；二十八中‘和谐互助教学策略是有生命力的，生命力在以‘师友为主体的高效课堂身上。在二十八中我们看到了什么是大写的素质教育，什么是真正的和谐教育。”

“即墨二十八中是一座金矿，只要你有心，就有挖不完的金子”。

我也激动地把自己拙劣的感慨写在了留言薄上：“‘和谐互助策略给教学太‘给力了，和谐生合力、合力促和谐、和合力无极、和助无极限。校魂记心中，雷锋在课堂让人久久回味。智慧伴行，路在脚下。”

走进即墨，触摸校魂（这也是他们最珍贵的学校文化）

走进即墨二十八中，静立的雷锋雕像深深地触动着参观者的心灵。这种“高贵的单纯，静穆的伟大”，激荡起我心中那份久违了的敬仰。在雷锋渐渐离我们远去和淡忘的年代，学校却将学雷锋活动“课程化、系列化”，“雷锋精神”年年都有新要求，年年都有新主题，常学常新。更重要的是，将“雷锋精神”提升为校魂，激发学生的爱心和责任心。

学校像一个精神特区，雷锋精神显性的物质文化和隐形的人文精神，让雷锋精神成为一种自然的存在。课问的校园歌声“学习雷锋好榜样”萦绕于耳，幸福洋溢在孩子们的脸上。我走着，听着，情不自禁地跟上唱着，倒是滋润在心头。更为感叹的是将雷锋精神渗透到课堂，渗透到“和谐互助”教学中来。听课时的那一种心灵震撼让我闭眼静听学生们学习的热闹场面，也享受其中，回头看到教室后板上的“校魂记心中，雷锋在课堂”，让我再一次为学生们的学习场景所折服，更为学校的这种独到长效理念默唱爱的赞歌。

“雷锋精神”在课堂

“内因是根本，外因通过内因起作用”，二十八中最大的人文是激发了每个学生强大的情感内驱力。就在于“雷锋精神”构建了学生的价值观，激发了学生内在的生命活力。正如他们的吴越校长说的：“雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、经过学生内化，形成了学生的内在素质，并最终激发学生向上的决心和意志。”雷锋精神代代传承，其内在的人文精神也深深影响着一届又一届的学生，缔造着一次又一次的辉煌。全市有4/5的清华、北大学生都是从这里初中毕业，学校先后获国家级荣誉称号30多项，学生节目先后5次走进中央电视台，曾到新加坡、马来西亚等国访问演出，学校小交警代表山东省进北京接受曹钢川上将的亲切接见，给予了高度评价。

“和谐互助”中蕴含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进，最终实现了学生问的双赢。

走近“和谐互助”

“和谐互助”简单说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会，如果师傅也不会，先向其他师傅请教，再教会自己的学友，如果师傅都不会，最后由老师讲解。这样，通过学生帮学生，亦师亦友，实现师友双赢。“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。看似简单的教学策略，实际蕴含着极其丰富的教学思想和科学理念的支撑，以及课堂中形式多样的“师友”互助方式和激励评价，实现师生和谐进步。

“和谐互助”教学策略让师生在共同体验、探究中，充满愉悦和活力，思维不断被丰富、提升，实现了生命与生命的交流。课堂上，先学后导，教师以学定导，学导和谐，互助共赢。根据课堂上学生互助的具体学情进行巡视点拨、引导，只有在师傅们都不会或全班遇到共性的问题时，教师才做讲解。同时设计的分层提高练习，有效的满足了不同学生的需求。

这种教学策略创造性地将自主学习、合作学习、探究学习有机地融合在一起，实现了德育和教学有机的完美结合，能够让课堂生机勃发，使学生主体地位得到落实，学生的思维、合作等能力得到了提高。也更好的诱发了教师的创新能力，相信“给学生一个舞台，学生一定会还你精彩”，师友互助占据整个课堂，课堂学生的创造性更激发了老师的灵感！在多个互助环节，教师的应变能力、点拨总结能力等都得到了锻炼和提升。“和谐互助”体现了学生自主探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，激发学生的积极性，大大提高课堂教学效率。

听听专家的评价：“这是非常务实的提高课堂教学效率的一种教学模式；教师在课堂上侧重方法的指导；学生交流的激情高涨。”

“有三个亮点：全面贯彻素质教育‘以学生发展为本的理念。充分给学生互助学习的空间，不仅提高了学生的自学能力、合作能力，而且密切了师生、生生关系。教学活动‘收‘放有度，有利于培养学生的发散思维和创新能力。

“老师教得很愉快，很幸福，很轻松。把数学课上得如此轻松，作为数学同行发自内心的震撼和羡慕。很好地体现了素质教育一再倡导的探究式、合作式学习方法。尽管全国各个学校都做了很多有益尝试，也取得了不错的成效，但现在看来，我们做的有点片面了。二十八中把我们大家都能做到的但却没有做好的做到了，做好了。我们敬佩你们的大智大勇、认真踏实！”

“耳濡目染即墨二十八中在实施素质教育轨道上大踏步的前行步伐，从管理到教育教学，从师生面貌到学校文化，每一个细节都给我们一行人以极大的震撼和强烈的感染！你们探索的‘和谐互助课堂教学模式，真正发挥了学生的主体作用、教师的主导引领，体现了‘引发促发，不如自发的理念，培养了学生‘自主、自悟、自我超越的学习精神，更彰显了‘教师少教，学生多学的真正高效教学！”

中央教科所专家总结“和谐互助”七大优势：“学生主体地位得到落实，学生有效时间得到延长，学校师友教学相长，学生综合素质得到提高，更好的诱发了教师的创新能力，具有较强推广性，实现了德育和教学有机的完美结合。”

耳闻说参加会议的校长们纷纷打电话或发短信表示祝贺和感谢，畅谈自己的收获，用的最多的词汇就是“震撼”！我也一次又一次地被所见所闻震撼和感动。

奏响“和谐教育”最强音

文化精神、人文底蕴是学校的灵性、血脉所在。学校重视应有的人文关怀，即墨二十八中借助40年的丰厚文化底蕴，在教学改革中，另辟蹊径，以“用爱心和智慧开启未来”的真善美统一的教育境界探索出了一条以“和谐教育”为特色，通过实施和谐管理，践行和谐德育，推进和谐教学，促进学生和谐发展的新路子。

“雷锋精神”是学校校魂；“学生成长的摇篮、教师成功的舞台，求知创新的殿堂，和谐发展的乐园”作为学校的发展目标；“用爱心和智慧开启未来”是他们的校训。

和谐德育促进学生道德完善，和谐德育是他们和谐教育的重中之重，结合学校实际，精心设计德育思路，创新德育途径，改进德育方法，组织各种道德实践活动，使学生思想道德教育和体验教育贯穿始终。通过一系列的亲身经历和实践体验，增强了学生的公德心、责任感，形成独具二十八中特点的德育特色，设有专门的德育展室，有丰富的内涵在其中。

创新多样的德育形式。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生走进自我教育的教育，才是真正的教育”。行为和谐是德育教育的现实体现，德育的有效实施归根结底都要回归到行为上来。把学生作为活动的主体，强调学生的自主自动，让他们主动参与到各种德育活动之中。通过丰富多彩的教育活动实施德育，做到了教学、德育两不误。师生在课堂教学中达成默契，有效地促进了德育的和谐渗透。和谐德育将“知、情、意、行”和谐的整合在一起，以传授道德知识作基础，涵养道德情感为关键，培养道德意志做保证，以养成良好的道德行为习惯为归结，取得真正意义上的德育实效。

追求实现和谐教学，优化教学活动内部各要素之间的关系，促进学生人格和谐健康发展。使学生在和谐的课堂组织关系中学会思考、学会学习、共同成长，从而使其认知、情感、技能得到全面和谐发展。创办校刊名为《和谐》，“和谐教育”这独特的教育品牌已成为即墨二十八中一道永恒的风景。给孩子一个和谐的世界，是我们教育工作者共同的愿景！

震撼后的深思

“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”教育家的名言再一次警醒我们。必须变换角色，真正把学习权还给学生，让学生互助学习，互助思考，互助实践。我们做好导的工作，导规律，导方法，导能力，导情感，导知识，导注意点，导联系点——“授之以鱼，不如授之以渔”。我们要有精彩的点评，练好画龙点睛之功，学生就会把自己当作学习的主人，就会采取一切有利于学习的手段进行学习，在学习中获得成功的喜悦，更有信心地面对一切困难，想方设法地去解决困难。我们让权但不弃权，做好课堂教学的策划者、指挥者、组织者、提升者，课堂学习的引导者、启发者、激励者、促进者，体现我们的主导价值。

在学习“和谐互助”教学策略时，还应该在对“和谐互助”教学策略的内在精神和形式上进一步探究学习、提高。尽管“和谐互助”教学策略是一种行之有效的学习策略，是培养学生良好学习品质的学习方式，我们还要通过自己在教学过程中不断地摸索、研究、反思、改进，创新。“和谐互助”已香飘全国，相信不久“和谐共赢”也会香飘育才。

总之，和谐互助教学策略，对我们提出了更高的要求，是对我们认真履行好职责的一个提升，要有良好的语言表达能力、高超的驾驭课堂的能力和精湛的教学艺术；具有渊博的知识、高尚的人格、幽默的语言、强大的亲和力和豁达的人生观、正确的价值观、积极向上的人生态度和良好的人文素养。用人格光辉照亮学生心中的美好，用平实的心态和最真实的美丽试着改变我们和学生的生存状态。相信这种教学策略一定也让我们很享受，能真真正正地找回我们老师那应有的职业幸福感！最后我就用即墨二十八中一个老师的这几句话结束我今天的发言，“‘和谐互助教学模式的出现，恰如一盏明灯，照亮了我们在教育教学改革中探索的路。它又如一件法宝，赐予我们无穷的力量，使我们成为了‘千手观音，爱抚着我们的每一个学生，爱抚着每一颗正在成长的积极向上的心。”