浅谈英语影视教学法

郭卫华

（石家庄理工职业学院，河北石家庄 050228）

浅谈英语影视教学法

郭卫华

（石家庄理工职业学院，河北石家庄 050228）

英语对中国学生来说,有相当难度,其主要原因是缺乏良好的语言环境、英语原材料等。为了提高学生的英语能力,就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。

英语；影视教学

英语影视教学法是指以英语原版电影为素材，模拟真实的语言环境,营造英语学习的语言氛围,激发学生潜能,倡导学生体验并积极参与英语听说，提高学生的综合语言运用能力，并了解英语国家的文化。

顾名思义，英语影视教学法就是利用多媒体设备，通过播放适合课堂教学的英语影片材料的形式进行英语课堂教学，从而更有效地完成教学目标。

1 理论基础

语言学家乔姆斯基（N.Chomsky）认为:语言是某种天赋,人类天生就有一种语言习得机制,即使不经过学习也可以在某种语言环境刺激中习得。英语电影不同于课堂上的场景模拟,它创造了真实的语言环境,提供了练习听说的绝好机会[1]。英语电影中有语言交际的天然环境,加上人物的面部表情、手势和体态,最大限度地体现语言的感染力,使语言形象化、生动化。学生必然容易接受那些恰到好处的语言表达,这种语言涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维和感情等几大要素。这些要素结合在一起的英语更具有生命力。学生在观看电影时会不知不觉中、自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的语言,从而轻松地提高英语口语交际能力,达到英语教学的最终目标。

2 实施步骤

很多学生往往认为影视教学就是看英语电影，因此教师应该从一开始就应该正确引导学生，运用有效的教学手段，合理组织课堂活动。虽然原版英语电影作为英语学习的新工具存在着明显的优势，但是如何正确合理的运用英语电影进行英语教学对教师来说也是一种挑战。为了科学有效地完成课堂教学目标，教师就必须创造性地设定合理的教学方案。

2.1 合理选择电影

在电影的选择上，教师要下一番功夫，要特别注意知识性与趣味性的结合。并不是所有的英语电影都可以作为教学内容。合适的影片在语言和内容上既可以自然地激发起学生的内心感想，也可以使学生找到讨论的话题，激发起学生讨论的热情和动力。对于电影的选择，教师应该遵循三点原则：第一，语言内容丰富，有内涵。影片反映的主题必须是积极的、健康的、高尚的，能在潜移默化中对学生的人生观、世界观、价值观产生影响。第二，影片内容易懂，贴近学习和生活。当学生沉浸在影片的情节中时，影片就给学生创造了一个极好的语言环境，学生可以在轻松愉快的环境中掌握一些常用的习语、固定搭配等。第三，演员发音清晰、地道，取材于现实生活，能表现出语言的重音、连读、语调等语流现象，可以让学生学到地道、纯正的英语口语。

因为上课的时间很有限，而有些影片的播放时间往往较长，或者有些影片只有些片段适合在课堂教学使用。在这种情况下，则需要使用一些软件对影片进行剪辑。这样一来，教师就必须熟练掌握相关视频软件的操作，利用软件对影片进行必要的编辑，去其糟粕取其精华，编辑出与课堂教学主题相关的场景和人物对白。常用视频处理类软件有QQ影音、格式转换工厂、绘声绘影等。这些软件操作起来并不复杂，熟悉几次即可熟练操作。

2.2 开展丰富的班级活动

语言输入的关键在于模仿，模仿不能离开诵读，诵读有助于背诵并促进熟练直到能脱口而出。电影语言是非常富有感染力的，英语电影尤其经典电影为学生提供了精彩的对白，适宜学生模仿，突破和创造。我们可以鼓励学生参与双人活动和小组活动，模仿电影中的对白。学生必须要事先选好搭档，必须对影片中的材料反复听说，这对于学生的口语提高有非常大的帮助。这里需要注意的是，挑选的材料必须是难度适宜，最好是影片中一些经典有趣的，有哲理的台词或是生活中常用的句子。可以是一段，也可以是几段内容，还要考虑到所占用的时间。通过诵读经典台词的活动，学生学到地道的英语的同时又得到情操的陶冶。如在经典影片《阿甘正传》中可以学到“be destined to(注定)”，在经典迪斯尼卡通电影《狮子王》中可以学到“mess up with（招惹）”等实用短语。

为了进一步满足学生学习语言的要求，教师可以让学生在班级里对影片中的一些场景进行表演，使学生进一步熟悉电影内容和相关的台词。通过模仿电影中真实生活情境与语境来培养英语思维方式，锻炼如何处理情感、语调、语速及肢体语言等，来提高英语的实际运用能力。这种形式的活动可以使学生在表演中积累、运用语言知识并感受到表演的快乐，打破了一般课堂的枯燥和沉闷的气氛，从而使教学效果达到理想的程度。

电影内容也为学生的写作练习提供了一系列话题。可以让学生写与电影内容有关的简短的观后感。学生的写作练习可以就影片的一点或两点进行叙述评论，不用面面俱到。写作的形式自由，只要表达流畅和清晰即可，要求不能过于苛刻。通过写观后感能做到语言和文化的双丰收，使学生变被动听、看电影为主动分析评价电影，加深对西方历史文化等方面的综合理解，从而使语言上升到真正意义上的交流。通过用英语写影评，也可以极大提高学生的写作能力。

3 实施效果

3.1 提高学生英语听说能力

当学生在观看英语电影时，电影中的对白对学生的听力来说是有很大帮助的。一方面，影视可以让学生注意力集中，认真去听电影里面英语；另一方面，电影里面的对白尤其是卡通片的对白大多是标准发音（标准美式或标准英式）。鉴于中国教师的英语大都带有中国口音，标准英语在纠正学生的发音上是很有益处的。学生通过欣赏影视作品，能够听到那些原汁原味的英语。而且，影视作品的英语语速是英语国家的人说话的正常语速（比国内大多数听力教材的语速要快），这对学生来说，是一个很好的练习机会。

通常学生的英语口语能力是最弱的。中国学生口语差，不愿意开口，主要是因为没有英语的环境。心理学研究表明，每个人都有说话的欲望，都想努力地表现自己。学生不开口，并不是不愿意说，而是学生缺乏自信，害怕一张口就遭到别人的嘲笑，这给学生造成了莫大的压力。影视教学的一个目的就是要让学生敢说、多说、愿意说。

教学所选用经典影视对白具有很强的口语性，十分适合学生练习。通过让学生进行模拟场景表演，既能调动学生学习的积极性和兴趣，又给学生一个展示表现自我的机会，学生在表演过程中能够纠正自己的一些错误发音，加深对英语单词的记忆，在不知不觉中提高了自己的英语口语能力，从而不害怕说英语，而是对英语表现出更多的兴趣，对英语更有自信心。

3.2 培养学生的英语思维

当学生遇到英语的句子时，在脑海中首先形成的是汉语模板，然后通过对汉语的理解转换成英语，这并不利于理解英语。英语学习的目的之一就是要让学生形成英语思维，即绕过母语汉语直接去理解英语[2]。要培养学生的英语思维能力，要求学生多读多看是不二之选。

影视教学之所以可以培养学生的英语思维能力，就是因为影视给他们提供了大量的、优质的对白练习，达到了多读多看的目的。学生读的多了，慢慢地对英语口语就会很有感觉，说英语时就会进入一个很自然的状态，也就是我们说母语的状态。在此过程中最需要解决的问题是常用时态的综合运用能力和基本句型的连接转换能力、以及词组和常用语惯用语的熟练使用能力，影视作品就很好地满足了这一点。那些经典的对白在时态的应用句型的转换上恰到好处，学生大量接触这样的句子，和影视的剧情结合起来，最终会实现人脑思维与英语语言表达的完美结合。

3.3 加深学生对英语文化的理解

影视作品是一个国家文化的载体，学生在欣赏影视作品时，就会接触到这个载体所携带的文化信息。学生在观看英语影视作品时，西方社会的生活习俗、思维方式、价值观念、宗教信仰和历史文化习俗都会呈现在学生的面前，使他们对这些国家有所了解和认识[3]。比如学生在观看《勇敢的心》时，就可以透过影片中的格子裙和风笛来了解一些苏格兰的文化特征。

有些英语表达无法翻译成汉语或者翻译成汉语就失去了该表达在英语文化中味道，只能用英语去理解。如《功夫熊猫》中的一句台词“Yesterday is history,tomorrow is mystery,today is gift,that’s why we call it present.”，把“present”的两个不同意思“现在”和“礼物”用很有哲理的形式诠释地淋漓尽致。再如《卧底学园》中一句台词“You are a principal,but you have no principle.（你是校长，但你没有原则）”，利用“principal（校长）”和“principle（原则）”在英语中同音制造笑点，直译成汉语就索然无味了。学生多接触这样令人记忆深刻的句子，更多地了解英语文化，肯定会对英语产生兴趣，对学习英语是大有裨益的。

语言是文化的载体，语言和文化的关系是密不可分的，学习一种外语，不可能不了解相应语言国家的文化背景知识。学习者不要用母语框架理解异邦文化。英语教学中通过影视，向学生导入英语国家相应的文化背景知识，注意中英文化差异和思维方式的对比，可以让学生增强语言使用的跨文化意识，全面提高听说读写各方面的能力。

[1]姚范美大学英语影视文化教学研究［J］.教育论丛,2004(09)

[2]王静存,刘春红.影视英语听说教学法初探［J］.电影评介,2008 (11)

[3]赵雨恒.浅探高职高专英语影视鉴赏课的基本教学方法［J］.校园英语,2012(08)

Brief Discussion on English Movie Teaching Method

GUO Wei-hua
（Shijiazhuang Institute of Technology,Shijiazhuang,Hebei 050228,China）

English is rather difficult for Chinese students,the main reason accounting for which is the lack of pure English language environment and raw English materials.In order to improve students’English ability,it is necessary to provide natural situation and teaching situation for language practice.

English;movie teaching

H319.9

A

JL01-0229（2014）01-0054-03

2013-11-17

责任编辑：潘文礼

校对：徐素峰

郭卫华（1977-），男，汉族，河北石家庄人，公共外语教研室，讲师，从事英语笔译、口译和教学工作。