体育教学“四步走” 有效集中注意力

2014-04-11 17:58周建荣
江苏教育 2014年5期
关键词:一节课儿歌注意力

周建荣

集中学生的注意力是上好体育课、提高教学效率的关键,但是由于低年级学生活泼好动,学生的注意力很难较长时间集中,平时很容易发生注意力的分散和转移,从而影响了体育课教学的效果。那么作为一名体育教师,如何在操场上集中学生的注意力呢?

一、精心设计,做好开始部分

由于学生注意力分散,往往身已上课,但心未上课,排队时交头接耳,推推撞撞,转来转去,甚至做些小动作,所以教师要精心设计,巧布场地,把丰富的体育器材整齐地放在显眼的位置上,有意识地吸引学生的无意注意。教师在整队或宣布学习任务时,声音要洪亮有力,哨声要清脆短促,精神要饱满庄重,同时可以在宣布学习任务前,做些简单的游戏。队列练习宜简单,教师喊出口令后,学生应边做动作边喊口令,做到言、行、心、眼一致,消除“沉闷”气氛,造成声势,使学生意识到自己是集体中的一员,必须遵守纪律,集中思想,不能掉队。

二、目标具体,做实准备部分

教师在讲解动作时,必须浅显明确,且应该少讲精讲,内容应适合学生的年龄特征。可以用儿歌代替要领讲解,如前滚翻的儿歌是“蹲下撑手要低头,向前滚动身似球”;投掷轻物的儿歌是“右臂直举身满弓,用力挥出写大1”,通过打比方,指导学生掌握要领。练习时要提出具体的学习目标,如投掷轻物,要求身强力壮的学生投过“优秀”线,中等学生投过“良好”线,几位困难生力争达到“及格”线。在上练习课、测验课时教师可以在布置任务时就提出具体目标和动作要求,从而激发学生完成任务的内在积极性,培养他们有意注意的能力。

三、学教“愉快”,做细基本部分

教法单一呆板,缺乏新意,必然会分散学生的注意力。因此,教师必须采用多种教学手段,给学生以“新鲜”感,渗透愉快因素,激发学生的兴趣,集中学生的无意注意。

1.教与学要多样化。如教授前滚翻,第一课次教师通过出示“图解”和教儿歌导入;第二课次通过观看录像或学生表演导入;学生练习前滚翻时,尽量做几次就换一种“式样”:你做我帮,我做你评,夹手帕做前滚翻,前滚翻钻过呼啦圈,连续两个前滚翻,前滚翻后加一个创新动作,使学生不感到枯燥乏味,这样在不知不觉中就集中了注意力。

2.多做集中注意力的练习。这类练习运动量虽小,但是要求学生注意力高度集中,反应敏捷,动作整齐,例如可以让学生做与口令相反的动作,正步齐步走与跑步互换,各种报数;准备活动可以做行进间徒手操、器械操,组织学生沿场地跑成各种几何图形;基本部分可多做些传球接力、传棒接力或简单球类游戏等等。

3.尽量采用小型竞赛法。低年级学生虽然比较幼稚,但是好胜争强,热衷于小型竞赛。如学生在掌握快速跑的动作后,就可以组织他们进行直线跑接力,然后可以演变为20米的“你逃我追”、“跳进去拍人”和“追赶斗鸡”等活动。由于比赛激烈,学生往往能够较好地集中全部注意力。

四、留有韵味,做趣结束部分

结束部分的设置主要是为了调控情绪、降低心率、恢复身心,但是从教学角度来说,还有一个重要作用,就是为下一节课的实施埋下伏笔,实现课与课的衔接。所以可以采用多种方法,如设计短小的娱乐游戏,互抓手指,抓小尾巴,斗公鸡等;安排表演时刻,让部分学生得到点名表扬和上台“领奖”,从而激发学生争取机会的想法;设计家庭作业,鼓励学生利用课外时间练习,并在下一节课进行课堂展示,如跳短绳,看谁能尝试新的花样;设置趣味问题,让学生课外思考并在下节课讨论,这些都能很好地使学生的注意力集中。

总之,只要体育教师精心设计,用心教学,全力呵护,真诚地珍惜对待每一个学生、每一节课、每一个时刻,那么一二年级学生的无意注意力将会逐步升华为有意注意力,从而为学生的成长打下坚实的基础。

(作者单位:浙江省湖州市南浔区教育教学研究和培训中心)

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