提升艺体生英语综合应用能力的教育方法

郝 岩

(咸阳师范学院 外国语学院，陕西 咸阳712000)

1 艺体生大学英语综合应用能力较弱的原因

艺体生大多文化课的基础比较薄弱，对英语基础知识掌握得不牢固，复杂的句式结构和语法对他们来说是比较难以在短时间内掌握好的。其对英语的综合应用能力比较弱主要有几方面的成因和体现。

1.1 英语基础知识薄弱

其一，艺体生把更多的时间和精力投放到艺体专业知识的学习上，用在英语学习上的时间比较少;其二，国家对艺体生的文化课程的高考成绩要求比较低，使得艺体生不太重视对英语的学习，即使学习也是浅尝则止以应付考试为目标。因此，上述两个原因共同导致了艺体生的英语基础知识比较薄弱、不牢固，进入到大学之后难以适应大学阶段的学习要求。

1.2 教学方法单一枯燥

在大学，很多老师还是在延续传统的授课方式，主要以老师为主在讲课，学生为辅在听课，老师和学生之间缺乏互动，使得课堂氛围比较枯燥无味;老师讲课的内容多以讲解词性词态、句式结构、语法为主，这些内容相对比较单调乏味，对基础比较薄弱的艺体生来说接受起来有一定的难度。英语的教学本应以提高学生听、说、读、写能力为目标，但教学的方法却只以读写为导向，不论从授课内容还是方式看都缺乏趣味性。

1.3 教学目标功利化

大多艺体生认为英语虽然是一门必修课，但是并非专业课，没有投入足够的时间和精力去学习，学习的目的也是为了应付大学四、六级考试，带有很明显的功利性。一旦以应付考试去学习英语，就容易掉入学习误区，只重视解题技巧的训练，而没把提高综合应用能力放在第一位，从而也就更谈不上深入理解英语在特定政治、文化背景下的内涵和外延，在实际应用时也很难做到沟通交流顺畅无阻。

2 基于综合应用能力的大学英语教学方法

现在是全球一体化时代，国与国之间的文化艺术交流更加频繁，作为艺体生具备一定的英语综合运用能力还是挺有必要的，因此，对于艺体生的大学英语教育应该积极探索更具有创新意义的教学方法。

2.1 编写适应艺体生的英语教材

教材是教学内容的重要载体，其内容和设计的模式在很大程度上会影响到课堂的教学模式，课堂的教学模式又会深刻影响到学生的学习行为模式和学习效果。现在艺体生所使用的教材大多都是综合性英语教材，并非是为艺体生量身定制的，因此教学效果并不是很好。因此，构建大学英语与艺术专业相结合的教学模式，必须要先编制与艺体专业学生水平相结合的艺体英语教材。根据对艺体生的教学实践，要立足于艺体生的水平和应用需求，编写以艺术信息为载体，以英语语言为工具，便于学生阅读专业信息的教材。教材内容主要以艺术类的专业内容为主题，语言使用规范、文字纯正，同时要增加内容的趣味性、知识性，内容贴近艺体生专业。

2.2 设计适应艺体生专业特点的教学模式

大学英语教师应该着眼于艺体生的英语学习需求，有针对性地设计课堂内容、拟定教学大纲、探索适当的教学方法。在教学时，要将语言知识的学习和艺术专业知识的学习紧密结合在一起。通过英语语言学习专业知识，从而培养起艺体生综合运用英语研究专业知识的能力，同时加强英语知识和专业知识的学习。艺体生的英语基础比较薄弱，对英语学习会存在厌学和排斥情绪，缺乏学习的动力，但是对专业方面却有着浓厚的兴趣和独特的个性，所以教师的教学模式可以从丰富课堂的趣味性和内容入手。

2.3 创建友好激励的课堂环境

创建友好激励的课堂环境，可以带领学生在轻松愉快的氛围中克服学习英语的恐惧心理，从而提高他们的自信心，进而促使不断提升自我。课堂氛围要保持和谐融洽，老师对学生的每个进步、完成每个阶段的英语学习进行赞扬和肯定，并多用口语展示、课堂讨论、角色扮演这种信息交流模式来活跃课堂的学习气氛。老师在创建这种课堂环境时，要考虑是否能激起学生学习的兴趣和引起学生的共鸣，同时也要考虑这种课堂环境是否有利于学生英语综合运用能力的提升，是否有助于学生形成固定的知识体系。

2.4 注重培养学生的语用能力

简单地来说，语用能力就是指运用语言进行得体的交际的能力。学习语言的目标不但是要会读、会写，而且更重要的是要会说能听，这样才能真正实现对英语的综合应用。语言都是存于在一定的社会政治、文化、风土习俗环境下，除了语言本身的结构之外，还有语言的外延和内涵。如果语用能力差，就不能很好地理解特定情境下英语所要传达的意思，从而引起误解，阻碍沟通交流顺畅愉快的进行。

3 结语

当今是一个全球一体化的社会，英语作为一门国际通用语言在国际上有着广泛的应用，对于各学科专业发展的人才都必须具备一定的英语实际应用能力，艺体领域亦是如此。鉴于艺体生的专业特点和文化基础特点，大学英语的教学应该从艺体生的实际出发，积极探索紧密结合艺体专业特点的教学模式，在英语教材的编写上要既能满足英语的学习需求又能结合专业兴趣。作为大学英语教师也要积极创新教学新方法，推进适应艺术发展国际型人才培养的模式。

［1］ 文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践［J］.外语教学，2012(12):31.