大学英语“写作”教学与跨文化教学

丁 艳

（河西学院外国语学院 甘肃张掖 734000）

大学英语“写作”教学与跨文化教学

丁 艳

（河西学院外国语学院 甘肃张掖 734000）

大学英语写作教学是英语教学内容之中的重中之重，写作能力的提升也是帮助学生改进自我学习能力和英语运用能力的重要方式。目前，我国大学英语写作教学需要开展跨文化教学方式，语言教学和文化教学的不断加强，提高了大学英语写作处理常见问题的可行性，也让学生掌握了跨文化交际能力，提升语言技能。

大学英语；英语写作；跨文化；创新性

一、大学英语写作教学中跨文化交际的应用

跨文化交际能力指的是跨文化环境中，文化交流和信息交流之中的一种能力，这种能力需要掌握不同文化背景的优势和特点，要拥有可以和不同文化交往的意识，具备较强的跨文化学习能力，要善于识别文化差异和文化特色，开展交流。来自国际各国的不同文化背景下的人们相互交流与思索的方式都不相同，因此跨文化交际是解决好不同文化语境之中，如何把握和控制语言信号，交际方式，实现文化差异下的语言解决能力。在本文之中，要学习跨文化交际能力，解决大学英语教学和学习过程中的跨文化交际问题，帮助大学生更好处理文化教学和语言教学中存在的问题。

大学英语写作教学过程中，掌握英语写作是最重要的部分，在语言的组成中词汇与文化的关系最为密切，语言中词汇是最活跃的表现因素，最有弹性的成分，英语词汇写作是文化交流的载体。英语写作能力的提高，可以帮助大学学生改善学习方式和思维方式，为开展国际化跨文化交流做出铺垫。我国民族文化写作中涉及到的语言和词汇包括成语、谚语、俚语、俗语、委婉语、禁忌语、问候语、礼貌语、称谓语、双关语、颜色词、重叠词、动物词、植物词、政治词语以及含有典故和神化的词语等。作为教师，我们应在日常教学中引导学生对这些文化词汇进行对比分析，了解它们所体现的文化涵义，这样才能做到行文地道、流畅，为实现跨文化交际的顺利进行打下基础。

英语的写作教学是一个漫长的过程，学习英语写作除了要掌握大量的英语单词，最重要的是要掌握更多的运用英语国家的文化背景知识，不同的国家因为历史背景和社会发展环境的不同，使用英语交际过程中产生的作用也不同，英语注重语句的紧凑，强调语句的逻辑感，大学学习英语写作过程中，可以发现英语的句子内部成分可以相互独立，其词汇多选择特定意义的连接词语。汉语重意合，结构较松散，语句间的逻辑联系是隐晦和暗藏的。汉语句子内部或句子之间都极少甚至不用连接词来表示某种逻辑关系，但文字在意义的表达上仍是流畅自然的。

英语写作注重形式合理，而汉语写作注重意境的感觉，两种语言写作的不同环境和表达情感，对交际产生了很多不同的影响。英语写作强调文章整体的可读性，也注重篇章整体的表达，而汉语的写作注重结尾与首段的呼应，保证文章的连贯和自然，而英语写作则是以段落之间的逻辑关系最为重要，强调现实的叙述和描写。大学在开展英语写作教学过程中，忽视了英语写作前的准备工作，没有教会学生大量的有关于国外英语运用文化环境的发展，在未来要投入大量文字和其他课程内容的铺垫，为学生可以写出自然和深入主题的英语文章做铺垫，也是保障跨文化教学可以越来越好，提高学生的跨文化交际意识。

二、跨文化教学对大学英语写作教学的启示

笔者认为，跨文化教学对大学英语写作教学具有重要的启示意义。教师在平时教学中，无论是对课文的精讲，还是向学生讲解特定写作练习的范文，需要考虑跨文化的重要价值，从国际视角考虑问题，引入一些关于国际化语言以及其他国家语言使用的背景环境，为学生打造一个多元化交流的情景，让学生讲解汉语和英语之间的差别，考虑英语写作与汉语写作以及多元化文化写作之间需要考虑的简单问题与必要条件，了解跨文化交流的重要性。

其教学方式主要表现为：1.将学生进行分组，安排其研究不同国家的文化内容，设定一个研究方向和主题，在一定时间内研究出一定成果，并在其他同学和老师面前进行展示和讲解；2.在大学课堂上将学生进行分组，让学生互相模拟国际友人交谈或写作的方式，模拟表达方式，在语言环节上帮助他们树立国际化意识，树立跨文化交际意识；3.培养学生自主学习和研究的意识，培养学生一种适合自我的学习习惯，让学生多听原声电影，模仿影片中的交流方式和语感，并将其写为书面形式重复表达，避免 “中式英语”。写作之前，教师应该对写作素材进行筛选，让学生有一定的选择范围，并且具有实用性。中国学生是在汉语语境下学习英语的，他们无法完全避免汉语思维所带来的负面影响。

大学英语教学中教师为学生分析并比较英汉异同，为学生提供大量英语和其他语言的输出方式提供参考，帮助学生掌握跨文化交际应用的实践方法，并且在实践锻炼中提高学生的运用能力，鼓励学生多说，敢说，帮助学生克服“哑巴英语”，培养学生写作习惯。

三、结语

不同文化背景下的人们会有不同的思维方式、信仰、习惯等，因此，写作作为表达方式之—也就各不相同。因此在大学英语写作教学中，培养学生的跨文化意识和提高跨文化交际能力显得尤其重要。教师需要转变教学观念，不能像过去一样，只注重词汇语法等语言知识的教学，还应加强学生跨文化意识的培养。只有这样，学生才能在英语写作中正确表达。当然，这对外语教师的文化素质提出了更高的要求,教师不仅要掌握语言知识，还要了解西方文化,并且能够将文化教学融入语言教学，这样才能在教学中得心应手，从而培养学生英语写作中的跨文化意识，使他们充分了解中西方文化差异，有效避免汉语思维，从而写出地道的、语法正确的、表达得体恰当的英语文章。

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[8]王立非.我国英语写作实证研究——现状与思考[J].中国外语,2005(1).

University English "writing" teaching and cross-cultural teaching

Ding Yan

(The School of Foreign Languages of He Xi University, Zhangye Gansu, 734000, China)

The role and value of college English teaching is becoming more and more important, college English writing teaching is the key of English teaching. Writing ability is to help the students to improve self-learning ability and English using ability. At present, the cross-cultural teaching is needed in college English writing teaching. The strengthening of language teaching and culture teaching could improve the feasibility of college English writing. It could develop students’ ability of intercultural communication, also improve their language skills.

college English; English writing; cross-cultural; innovative

H315

A

1000-9795（2014）03-0398-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-13

丁 艳（1975-），女，甘肃张掖人，讲师，从事大学英语教学、英美文学方向的研究。