成人教育思想政治理论课教学创新思考

曹顺霞

(肇庆学院 图书馆，广东 肇庆 526061)

【曹顺霞:肇庆学院图书馆馆长，教授，硕士，主要从事思想政治理论课的教学与研究】

一、成人教育的特殊性强调必须配备优质的师资队伍

成人教育的教学模式是函授和面授相结合。成人教育的学生大多是边工作边学习，面授时间短、精力投入不足是他们的一大特性。他们社会经验丰富，对社会热点问题有自己的思考和独到见解。而且，对思想政治理论课而言，面授课时最多只有全日制大学生的三分之一。如何在有限的时间里，很好地整合教材内容，结合学生实际及教师的知识水平，把课程知识系统生动精彩地展现给学生，并进一步对学生进行传道、授业、解惑。这对教师的知识结构、科研水平以及把握教材、驾驭课堂能力是一个很高的要求，也是很大的挑战。

目前，虽然高等学校思想政治理论课教师队伍的职称结构、学历层次都有了较大的提高，但教学水平参差不齐;而且他们大多给全日制的研究生、本科生上课，很少上成人教育学生的课。即使这样，能有专职的思想政治理论课教师上课的高校已经是很正规的了，有的学校只是让辅导员以及学工部门、政工部门的人上课。这样，成人教育思想政治理论课的教学质量就难以保证了。成人教育思想政治理论课教学必须配备优质的教师队伍。

1.选用思想政治理论课的专任教师，这是保证成人教育思想政治教育质量的前提。思想政治理论课意识形态的导向性决定了其授课教师必须政治立场坚定，专业知识扎实，对课程要求的政策把握到位，这必须是受过专门训练的专任教师才能符合要求。

2.选用教学经验和知识结构丰富、关注社会问题、科研能力强的教师授课。“教育者的综合素质越高，教育效果就越好，思想政治教育功能越能得到发挥。反之，没有良好的素质，教育者就失去了对受教育者发生作用的基本手段”［1］。如讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程，教师对知识的掌握不能局限在某一领域，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等理论必须能较为系统地掌握。那些对理论把握较好、关注社会、能运用理论分析社会问题的教师很受学生的欢迎。

3.提高成人教育的课酬，以吸引高职称、高学历的优质师资从事成人教育的思想政治理论课教学。随着高校绩效工资的推行，如何提高成人教育思想政治理论课的课酬，就成为吸引高职称、高学历专任思想政治理论课优质教师必须考虑的现实问题了。

二、教学内容体系构建是成人教育思想政治理论课有效性的重要保证

现在成人教育没有专门的思想政治理论课教材，教材大多选用全日制大学生教材。由于成人大学生不可能像全日制大学生那样全身心投入学习，学习精力、干劲明显不足。怎样在有限的面授时间里提高学生的学习兴趣，把课程知识传授给学生，教学内容体系的构建至关重要。

成人教育思想政治理论课教学体系的构建应该以专题教学为主，根据课程的面授时间和教学内容设置相应的专题。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例，但其教学内容体系的设计可根据“一纲两目”(“一纲”即马克思主义中国化，“两目”即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系)设置专题教学。“马克思主义中国化两大理论成果”为第一专题，在讲授马克思主义中国化的历史进程和理论成果时把课程体系、知识结构对学生做全面的介绍，使学生对课程有全面的认识。在此基础上抓住中国特色社会主义经济、政治、文化、和谐社会、生态文明等重点内容，结合成教学生关注的社会热点问题设置相关专题，进行深入的解读。这样的教学既有针对性，又能使成教学生觉得思想政治理论课不脱离实际，能解决他们的思想问题，提高他们学习的积极性，以保证思想政治理论课的有效性。

三、提前介入，课程面授前对成教学生进行有效的学习指导

思想政治理论课的面授、考试时间一般是3－4天。如果学生面授时才拿到教材，基本上是教材还没认真看一遍，课程就结束了。这样既不利于学生对知识的吸收、掌握，也难以提起学生的学习兴趣。因此，必须提前介入，在课程面授前对学生进行有效的学习指导。

1.提前把教材发给学生。成教学生应提前一学期拿到思想政治理论课面授的教材，这样就有充足的时间了解、自学课程内容。

2.制定课程学习指南。思想政治理论课教学部要根据成人教育的教学要求，制定课程学习指南。课程学习指南应包括课程学习要求、授课大纲、学习重点难点、作业布置、考试安排等，在领教材时一并提前发给学生。让学生在自学的过程中明确课程的学习重点、难点，在此基础上进行的面授会取得事半功倍的效果。

3.指导学生进行社会实践，撰写实践报告，完成实践教学环节。思想政治理论课的理论教学和实践教学是两个不同的教学环节，却有着共同的教学目标，都是要求学生在掌握马克思主义基本原理、特别是中国特色社会主义理论体系的基础上，能运用马克思主义的基本原理、立场、观点、方法，认识世情、国情、社情，坚定走中国特色社会主义道路的信念，树立科学的世界观、人生观和价值观。但成人教育学生面授时间短，这一教学环节基本上都不可能进行。如果能结合成教学生的实际，利用他们工作的丰富社会经历和阅历，指导他们进行社会实践，撰写实践报告，既能使他们感到思想政治理论课并非空洞说教，又能完成实践教学环节。教师可以在课程学习指南中把社会实践选题指南、要求发给学生，并且鼓励学生根据实际自定选题，在面授时把实践报告交给授课教师。这一环节具有可操作性，对提高成教学生的思想政治理论课质量具有重要作用。

四、教学方法和手段的创新是提高成人教育思想政治理论课质量的关键

教学方法和手段的创新是提高思想政治理论课质量和实效性的有效途径。李长春同志在辽宁高校加强和改进思想政治理论课工作座谈会上也强调:“要紧密联系改革开放和现代化建设实际，联系大学生思想实际，创新教学方法，加强社会实践，增强思想政治理论课的吸引力、感染力。”［2］成人教育思想政治理论课教学方法和手段的创新更为重要，具体可进行以下尝试。

1.把单向的理论灌输变为理论联系实际的双向式教学。教师单向的理论灌输容易使学生对说教式的思想政治理论课产生抵触和反感，必须让学生感到这些理论能指导社会实践，能解释他们心中的疑惑，从而能实现教师乐意教、学生愿意学的双向式教学。因此，最好运用专题教学、案例教学、讨论式教学等教学方法，增强教师与学生的互动性，调动学生的学习积极性。如专题教学有利于教师利用有限的面授时间，找准切入点，理论联系实际地对问题进行深入的分析;而案例教学直观生动，把理论渗透到具体的案例中，再通过与学生的讨论，提高学生的课堂参与意识。

2.利用网络等多媒体先进教学手段提高教学水平和质量。面授前的提前介入——教师给学生辅导、答疑、作业的提交等都可以通过网络完成，这无疑延伸了成人教育课堂的空间，提高了成人教育学习的成效。而且，面授时的多媒体教学手段能使教师及时搜集相关的资料信息，在课堂上通过视频、图像等把反映社会现实的案例直接展示给学生，还能充分利用有限的时间让成教学生有针对性地掌握相关知识，提高了学习的兴趣和效果。

3.改进考核方式，完善成人教育思想政治理论课的成绩评价体系。原来成人教育思想政治理论课的成绩评价主要是由面授时的作业、考试组成，考试内容以知识点为主。随着成人教育思想政治理论课教学的创新，其考核内容、成绩评价方式也应完善。成绩评价应由四个方面构成:面授前学生自学的表现(辅导答疑作业等与教师交流的情况)，占10%;社会实践报告(面授前完成)，占30%;面授时的上课情况，占20%;课程考核，占40%。这样的成绩评价体系贯穿课程学习过程的各个环节，也加大了实践教学在成绩评价中的分量，避免了成教学生面授前拿教材、几天面授课程结束就丢教材的实效性不高的短平快现象。课程考核内容也应结合社会现实，考核学生通过理论学习对问题独立思考和分析的能力。这样既可以避免死记硬背的考核方式，又能发挥成教学生分析思考问题能力较强的长处，使他们感到学有所用。

总之，成人大学生结构的不断变化对成人教育思想政治理论课教学提出很多新的挑战，成人教育思想政治理论课教学存在的问题也较多，只有不断加强和完善成人教育的教学管理，通过教学方法和手段的创新提高教学质量，才能提高成人教育思想政治理论课的教学水平和质量。

［1］张耀灿.思想政治教育学前沿［M］.北京:人民教育出版社，2006:192.

［2］李长春.以改革创新精神加强和改进高校思想政治理论课教学工作［EB/OL］.http://www.jyb.cn/xwzx/gnjy/gcdt/t20080505_159518.htm.