小学数学教学中提高学生计算能力

达朝娟

摘要：数学教学的一项重要任务就是培养学生计算能力，让学生能够正确计算。良好的计算能力是学好数学的重要基础，也是学习其他学科的重要基础。培养学生计算能力，不仅要让学生掌握计算方法技巧，还要对学生严格要求，加强训练，促进学生思维发展，要将数学计算能力培养贯穿于整个小学数学教学的始终，让学生形成良好的计算习惯。

关键词：小学数学；计算能力；数学教学；方法技巧；计算习惯

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-082-01

《小学数学课程标准》明确提出“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。”在小学数学的学习中，计算能力贯穿于数学教学的始终，是必须培养的学生应具备的基本数学能力。学生的计算能力，直接关系到数学学习的最终结果，良好的计算能力对于提高学生学习成绩大有裨益，在小学数学教学中，要把提高小学生计算能力作为一个重点内容。那么，如何提高小学生的计算能力呢？

一、严格要求确保过好计算关

小学数学教学中，对于培养学生计算能力，在口算方面，要求学生能够熟练掌握一位数的加减法、表内乘除法；在笔算方面，要求学生能够比较熟练地掌握万以内的加减法，用一两位数乘、除多位数，能够计算三位数乘、除多位数。小学数学教学中，关键就是培养学生正确的计算方法，培养学生良好的计算能力，过好计算关，只能这样，到了小学高年级，学生才会有更多的精力学习计算以外的学习内容。过好计算关最关键的就是要确保计算正确，只有计算正确才能保证其它的内容不出现错误，如果计算错了，其它的自然也就不正确了。但是，我们也不能只管计算正确，而其它什么都不管，这也是不行的，同样对影响学生计算能力的提高。

二、让学生明白算理提高数学计算能力

要提高学生计算能力，特别是笔算能力，首先就要让学生理解算理，只有理解了算理，才能掌握法则，掌握清楚了法则，才能够正确的进行计算。也就是说不仅要让学生学会怎么算，还要学生明白为什么这样算。如，在教学《两位数乘两位数》这一节内容时，以18×32为例，就需要让学生明白两个问题：

一是要让学生明白，18×32就是求32个18的和是多少，也就是说32个18连在一起相加，可以先求出2个18是多少，再求30个18是多少，然后把两个相乘的结果加起来，通过这样的计算顺序，让学生明白两位数乘两位数，先是两步乘法，再是一步加法。这样的方法，能够让学生明白计算的方法，能够明白每一步的实际算理，掌握算法，然后再经常一段时间的反复训练，就能够提高数学计算的速度，提高数学计算能力。

二是在计算过程中，还要让学生明白数的位置原则，先要用乘数32个位上的2去计算，求2个18结果是36，这个是用个位去乘的，要和2对齐并写在个位上；然后再用乘数32十位上的3去计算，求30个18结果是540，要和3对齐写在十位上，通过这个计算教学，让学生明确什么叫数位对齐，然后再让学生反复训练，就能让学生熟练掌握计算的法则。

三、让学生在计算中加强思维训练

教学的目的不仅仅是让学生“学会”，最终的目的是教给学生方法，让学生“会学”，其实简单一句话，就是要让学生体验学习过程，让学生明白整个思维过程。计算教学是小数数学教学的重要基础，同样也需要强化学生的思维训练，培养学生思维能力。那么，如何对学生加强思维训练呢？

1、给学生提供计算的思路，让学生学会思维。

传统的数学计算教学中，教师为让学生能够快速计算，总是给学生准备许许多多的计算题目，让学生不停地“算”，没有空出时间让学生“说”。新课程改革下，“说”的训练在一定程度上得到了重视，教师还需要加大对学生“说”的指导。如，在教学混合运算一节内容时，让学生认真思考例题，然后根据例题列出算式，并用符号勾画出运算的先后顺序，最后，让学生独立思考说出：这个算式涉及到哪些运算方法，什么先算，什么后算。通过这样的训练，让学生的思维更具条理性，让思维能力得到发展。

2、培养学生良好估算能力，让学生学会判断

估算能够让学生明白计算出来的结果是否正确，估算的结果与实际计算结果相差太大，那计算就是错的。估算教学，要引导学生学会观察，学会分析，学会思维，得出正确的判断。例如，493×9得多少？正确的结果应该是等于4437。这时候如果要求学生用估算的方法来检查结果的最高位是否正确，检验答案的正确率，首先就需要引导学生仔细观察算式，然后找到493的近似数500，然后用500×9，结果等于4500，493比500小，4500与4437接近，因此，最高位是正确的，计算结果的正确率较高。

四、培养正确的学习态度和良好的计算习惯

要让学生的计算能力得到很大的提高，就需要培养学生正确的学习态度和良好的计算习惯。实践证明，计算上的很多错误都是由于学生没有正确的学习态度和良好的学习习惯造成的。所以，要想确保学生计算能力的提高，就需要培养学生良好的计算习惯，让学生在计算学习中能够做到严格认真、一丝不苟，保持端正的学习态度，拥有勇于攻坚克难的精神，绝对不能让学生有“一时粗心”这样的借口。

1、养学生校对的习惯。很多计算出现错误，都是由于抄题时把题目弄错了，源头错了，结果可想而知。因此，在题目抄完后，要让学生一一对照题目进行校对，确保不错抄，不漏抄。

2、培养学生审题的习惯。正确的审题是正确计算、迅速计算重要前提。审题时要注意不能把题目中的数字弄错，不能把符号弄错，要确保数字和符号都正确，要审运算的顺序，还要审计算方法是否合理，是否简便，能够简便运算的要简便运算。

3、培养学生仔细计算、规范书写的习惯。计算的时候，要求做到认真、仔细，不出差错，书写的时候不能任意为之，要遵循正确的格式，书写时还要做到字迹端正，尽量不涂改，确保作业整体美观、整洁。

参考文献：

[1] 高玮玮.浅析提高低年级学生数学计算能力的策略[J].中国科教创新导刊,2010:30