利用直观教学 提高课堂学习效率

2014-07-08 07:53徐荣
读写算·教研版 2014年10期
关键词:投影直观教学效果

徐荣

摘要:直观教学变抽象的东西为形象,有利于学生理解疑难问题。地理学科图文各半,利用直观教学有得天独厚的条件,教学中利用好地图,结合多种教学手段,有利于提供学习效率。

关键词:地理学科;直观教学;学习效率;提高探究

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)10-326-01

地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,应该借助地图册、地球仪以及各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具,或者借助电视录象、幻灯片等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,才能激发学生学习兴趣,从而提高学习效率。

一、利用插图、地图册、挂图进行教学

地图是地理教学中最常用的教具,地图又是一种特殊的地理教科书,学生可以从地图上直接获取许多地理知识,是地理的“第二语言”。中学地理课本中的插图,地理图片是课本内容的重要组成部分。一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述,能达到以图释文,图文结合的目的。地图,教学形象直观,还有助于学生对地理知识的理解,能扩大学生的地理视野,创设地理情景,激发学生的求知欲,发展学生的思维能力和想象能力。大量实践表明,充分利用地图,可加深理解,强化记忆。例如学习非洲的萨瓦纳气候时,学生对热带草原缺乏感性认识,难以区分干、湿两季的特点。这时就可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色:湿季时,草高茂盛,稀树青翠,成群结队的动物中,长颈鹿昂首挺胸,遥望葱绿辽阔的大草原;干季时,草类凋零,树木落叶,动物迁徙,草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察挂图,由感性到理性,从而掌握了萨瓦纳气候的分布规律及特点。

二、精心绘制地理简图,提高学习效率

在地理教学中,有针对性地设计地理简图进行教学,有利于学生掌握地理基础知识,既能起到抓住特征突出重点,又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容,边讲边画,学生边听边记,学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移,做到了视听结合,头脑并用,思维集中,印象深刻便于记忆,并且更能提高学生的学习兴趣。如我讲长江的内容时,我在黑板上绘制长江干流略图,从长江的发源地绘起,一直画到入海口处,先画干流,给学生讲干流象一个不规则的英文字母W,然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分,把宜昌和湖口两地名称用色笔标在干流上;接着讲长江的支流,用蓝色粉笔从西向东画出主要支流,边画边讲哪些支流在上游,哪些支流在中游;然后讲长江上、中、下游的特征,并标注在适当的位置上,上游“水流湍急,水力丰富”,中游“河道弯曲,容易泛滥”,下游‘江阔水深,便于航运”。这样有形有意,展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉,可以具体体现事物的特征,可以充分训练学生的观察力、注意力和思维力,也能有效地培养学生学习地理的兴趣,增强学习地理的主动性和积极性。

三、利用电化教学手段,提高学生感知能力

常用的电化教育手段有投影、幻灯、电影、录像等。电化教学是现代化教育的组成部分,是优化课堂教学,提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力,成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件,解决了很多传统教学形式解决不了的问题,并能取得较好的教学效果。一节课的开始,运用投影配合教师语言,可提供一种简捷、直观的导入手段。如讲到“影响气候的因素” 时,需要复习的内容较多,如果单靠教师口头归纳总结,很难一下子说清楚,也很枯燥。若运用投影来展示我国气温分布和年降水量分布图,再结合谈话式教学法,简洁明了,直观形象,效果更好。运用投影媒体,可以帮助学生建立地理概念,形成空间概念。学生学习地理概念的过程是由感性认识上升的理性认识的过程。在传统教法中,解决地理概念很多是靠语言讲,即使挂图、板图也无法跳出静的框框。若在教学中把一些难以理解的概念,通过投影化虚为实,化静为动,使抽象的概念具体化,就可以帮助学生利用直观的图象演示,深化地理概念,并形成空间观念。如讲黄河下游——“地上河”的概念时,可先打出绘有黄河未形成“地上河”时的河道横剖面图,接着讲述黄河携带大量泥沙进入下游,年复一年的沉积,不断抽动绘有向上凹的泥沙沉积带投影片,说明河床不断抬高,进而造成水位不断升高,最后形成了“地上河”。这时可向上抽动绘有河水横断面的水位线投影片,于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝,再向上拉动绘有不断加高的堤坝投影片,这样,就展示出河床高出地面的清晰画面。一步步的演示,配合教师的讲解,就把“地上河” 这一地理概念的形成过程及原因,形象地展示在学生面前,便于学生理解和掌握。

运用投影媒体,可以突出重点, 突破难点,优化教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的,看不见,摸不着。如果借助投影,利用活动投影片来制造模拟的运动现象和过程,化不可见为可见,化抽象为形象,化静为动,使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉,配之以精练的讲解,知识重难点会因势利导得以突破,从而收到事半功倍的教学效果。如讲“太阳直射点的移动规律时” 这一问题时,可制作一幅旋转片,把绘有赤道,南北回归线,南北极圈的地球示意图投影片作为底片,把绘有太阳光线和用阴影部分表示夜半球的投影片作为旋转片,演示时转动旋转片,使太阳直射点由北回归线逐渐南移。本来一个很难讲的问题,通过投影演示,使学生耳闻目睹,重难点就迎刃而解。

在地理教学中,利用直观形象的教学手段有利于抓住重点,突破难点;变抽象为具体,由感性到理性,便于学生理解知识概念,加强记忆,从而达到事半功倍的教学效果。

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