阳光的国家 阳光的感受

战丽娜

因以生为本，所以校建独特

新加坡的法律严厉，大家或许会认为，新加坡教育，对学生一定“狠”矣，处处一味地严格，教师是主宰者，学生只是附属品了。其实，那只是对犯了错误的学生严厉，为达惩前毖后的目的而已。细细研究发现，新加坡学校的办学条件、手段、设施等，为学生考虑得比较细致入微。以生为本的人性化氛围极其浓厚，令我们吃惊，觉得新加坡对教师的一些做法，太苛刻了。也因为这个，我们认为新加坡的学校建设，独具一格。

新加坡学校的校园环境是经过精心设计的，有大片的树林和草坪，有宽敞的学生休息室，有学生休闲的健身处。室内体育场之大更令我们吃惊，餐厅甚是干净，既可做学生吃饭的地方，也可做学生休息和学习的场所。如果不是因为看到“餐厅”的字眼，应没人会意识到这是一个餐厅。这里没有被冠以花园式学校的称谓，但每个学校都像花园。

为学生考虑的硬件设备，那么完备和高档，我们真的自叹不如。然而，我们也发现，所有教师的办公室又窄又小。在一间不大的屋子里，属于每个人的狭小空间，摆满各种书籍，各种作业和教具，那种满溢的状态和学生宽敞的教室、训练室形成了鲜明的对比。学校舍得用很大的一块地方做一个漂亮的鱼池，却吝啬于把这些空间留给教师。这里更没有豪华的校长室，校长室也是一间被挤得满满的小办公室。以生为本的理念，在这里不是说出来的，而是实实在在看得见摸得着的！

我们到过新加坡南洋理工大学，这是一所世界一流的大学。不起眼的门面，没有围墙，简朴的地面，更没有豪华的装修，而漂亮的环境，专用教室的高档，校园设置的大方，却透着一股实在，一种力量。参观的过程中，大家发自内心地感慨：新加坡真正地把学校当成了社会的一角了，每一处设置都透着精心，每一处安排都真心地把学生放在首位，需要高档的地方绝对不糊弄半点，不需要高档的地方都做得简单朴素。这样的一种理念，自然就从学校的点点滴滴，渗透给了每一个学生，再借助学生，渗透到了社会。

短短的几天，我们来不及也不可能从深层和内里，去探究新加坡的“以生为本”的种种举措，但仅就眼之所见，已是管中窥豹，可见一斑。我非常赞同“以生为本”的教学理念，不管学校的硬件设施还是软件设施，还是教师的日常工作，都应“以生为本”，因为办学的目的，不是为了外观好看，更不是为了教职员工的舒适度，而是为了培养一代代接班人，是为了整个社会的建设和幸福。

因目标一致，所以德育共建

德育教育，不仅在我们国家得到了重视，在新加坡也是如此。因为“德智体美劳”，德育放在了第一位。新加坡自上而下，目标一致，学校、社会、家庭三位一体，联合作战，共建德育文化。这与我们国内很相似。但有一点，却与我们大不相同，很值得借鉴。

新加坡是个多元种族、多元文化的国家，因此，如何体现文化间的差异，如何在尊重各少数民族文化、各社会阶层思想的同时，将主流思想与少数族群的思想整合起来，成为新加坡中小学公民道德教育所面临的一个实际问题。

鉴于此，学校方面从小学就通过开设公民教育课，向学生讲解系统的道德伦理知识，强调将德育目标贯彻到学校全部课程的教学和各项工作中。学校除了从日常生活的点滴中，对学生进行潜移默化的熏陶外，还专门开展丰富多彩的各种主题课外校外活动，以便在社会的各个领域向学生渗透德育教育。

更可贵的是，新加坡的德育评价是实在的。对学生的考核评价，既注重考试成绩，又十分注重学生参加社区社团活动、做义工的表现和成绩。学生即使学习成绩非常优异，若不参加一定时间的社区社团活动和做一定时间的义工，那他在升学考核评价过程中，也得不到优异的评价成绩。反之，学习成绩一般的学生，由于积极参加社区社团活动和做较多的义工，也能得到较好的评价成绩。这样，就把品德教育与社会活动直接联系在一起了。从中也可看出，德育在新加坡的学校教育中的重要性。

同时，新加坡非常重视家庭社会在德育教育上的作用。强调学校应与家长建立良好的联系，各学校都要建立家长联谊会，并建立广泛的社会教育网、教育监督站，常年开展文明礼貌活动等社会性道德教育活动，还在社会上举办“睦邻周”“礼貌周”等各种活动，借助活动培养和强化学生与人为善、互助友爱等良好品德。新加坡的学校教育与家庭教育、社会教育三位一体，相得益彰，德育影响无时不有，无处不在，效果显著。一位小学校长谈到他们的招生条件时说，如果家长在学校做义工达到一百小时，他的孩子就可以优先入学。这样一种实在的评价，更激励了家庭成员为孩子以身作则。如此种种做法，家庭、社会和学校就紧密地联系在一起了。

而我们国内的教育，特别是德育教育，还存在着许多不尽如人意的地方。首先缺少一种强烈的意识。教师和学生，好像都缺少一种责任感，好像什么都该他人服务自己，好像我们会永远生活在太平盛世中，而忘记了国歌里唱的：中华民族到了最危险的时候。二是缺少考评制度的保障。品德课作为非考试科目，学校没有明确的教学任务和要求，更没有列入对教师和学生的评价之中。三是德育形式比较单一。空洞的说教多于于无声处的潜移默化，学校教育与家庭社会教育脱节甚至冲突。所有这些，都影响了我们德育教育的实效性。所以，我们国内教育者要充分意识到：培养学生的民族精神，使其意识到自己对国家的责任、对民族的义务，意识到自己的历史使命，意识到自己人生的真正价值，是学校德育教育的根本所在。

阳光的国家，给了我们阳光的体会，阳光的理念。上述的这几点感悟，震动着我的内心，也启发着我们今后的行动。（完）

（作者单位：山东省烟台市牟平区实验小学 责任编辑：朱蕴茝）endprint