格拉斯哥城市学院英语课程教学特色及其启示

周卓林

【摘要】介绍英国苏格兰格拉斯哥城市学院英语课程教学情况，分析其教学特色，提出其对中国职业院校英语教学的启示。

【关键词】格拉斯哥城市学院英语课程教学特色启示

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06C-0123-02

一、英国苏格兰格拉斯哥城市学院ESOL课程

（一）格拉斯哥城市学院及ESOL课程介绍。格拉斯哥城市学院是目前格拉斯哥市最大和最新的公立高等和职业教育学院，主要为学生提供食品技术与酒店管理，计算机与多媒体，建筑技术与环境等专业领域为主的本专科层次的教育。英语系开设的是ESOL课程，ESOL课程英文是English for speakers of other languages 的缩写，意思是为母语是其他语言的英语学习者设置的英语学习课程。

（二）ESOL课程等级及生源构成。该课程分为六个等级：高级班，中高级班，中级班，中低级班，低级班，初级班。学习英语语言课程的学生主要来自偷渡过来的难民、政治避难者、随家庭成员移民者还有语言未过关想申请大学的留学生。因此，语言课程设置的针对性很强，初级班、低级班、中低级班主要是帮助难民、政治避难者、随家庭成员移民者掌握日常口语，进行公民身份教育，通过移民申请，更好地适应英国的生活。中级班和中高级班则帮助这些移民者通过语言进步找到更好的工作或者通过大学申请考试。高级班里的同学学习气氛非常浓厚，他们大多数是来自各国的大学生，为直接进入英国大学本科三年级而做好语言考试准备。

该课程根据不同学生需要，开设有周日班、周末班和夜班。学生升级由班级测试成绩记录和苏格兰语言权威机构1、2、3级网上题库的测试成绩记录决定。

二、格拉斯哥城市学院英语课程教学特色

格拉斯哥城市学院英语系的教学特色如下。

（一）教室文化墙强化学习目标。该学院英语系的每个教室都摆放了一圈电脑（约5~6台），并配有十几本字典，鼓励学生自己查阅获得知识，同时利用教室墙壁的文化展示强调学习目标。

初级班随处可见的漫画样式的生活用语、字母表、动词时态表和以各国文化为主题的短文，让初级班学生时刻激励着自己大胆说生活用语，勤写勤背单词，了解各国文化和英国文化，从而及早融入英国社会。

中高级班的教室墙壁上贴的是一些通过学英语在英国找到工作的学生代表的照片和经历介绍，ESOL学生参加学校年度展获奖报道，中高级班学生发表在校刊上的文章剪辑，格拉斯哥城市学院ESOL学生和纽约科技学院ESOL学生交流项目展示（贴有互访照片，学生网上交流信件），和学生作品园地（当时展出的是主题为My country的短文和悬疑为主题的小小说）。

受历届毕业生的激励，中高级班的学生目标和梦想都十分强烈，有的要通过学英语找到一份前台接待的工作，有的要做厨师，有的要通过升学申请。从墙壁上的学生活动和学生作品展示中，可以看出对学院对中高级班的学生不但要求能进行流利口语交流，还能通过书信进行深层次的交流；不但能写关于介绍类的小说明文，还能运用丰富的形容词和句式来写长篇叙事文。

（二）多教师授课模式。ESOL英语课程聘请的英语教师必须通过TESOL国际英语教师资格证的考试。每个班级配有两名英语教师，两名教师轮流上课，比如一位上周一、周三、周四的课，另一位上周二、周五的课，可以让同一班级学生体会不同教师的授课方式和学习思维。

除此之外，还会邀请其他本科院校TESOL专业的学生来做教学志愿者，在课堂中辅助老师维护班级秩序和开展学生活动。因此，在课堂上，常常看见教室一头一尾站着两名教师。其实一个是讲台上负责讲解，敦促练习，检查作业的真正老师，教室后面是开展学生活动时才活跃起来的教学志愿者。教学志愿者及时为学生解答疑惑，使学生的口语活动或笔头练习得以继续，缓解一个老师辅导全班练习的压力。

（三）注重知识的运用和巩固。学院为ESOL课程定有专门为每个等级学生专门设计的课本。其课本和中国课本一样，每个单元一个主题，包含有听说读写和词汇拓展等综合练习。特色是一个单元的内容很多，不是指新单词，语法知识和阅读量大，而是同一个词的扩展，同一个词组的运用，同一个语法知识的练习和游戏量很多。教学课时安排也不一样，学院每天安排半天课，课堂上要求掌握内容要点少，练习游戏活动时间多。一个星期学生学习的内容，在中国的英语课堂上大约安排两个45分钟的课时就学习完了。

从该学院英语课程的教与学来看，在英国学习英语的学生能有足够的时间进行学习、练习、吸收、巩固。英国教学不强调新和快，注重新知识的运用和旧知识的巩固；中国的教学强调词汇量和语法。

（四）学生实际运用能力强。比较在英国格拉斯哥学院学习英语ESOL课程的学生和在中国学习英语的中国学生，他们的学习效果是有区别的。能升级到中级班的学生除能用英语做简单的日常口语交流完成课堂上的游戏，还能用英语轮流写班级日记（下转第136页）（上接第123页）（中级班和中低级班都有一个流动日记本）。然而，中国的初中毕业生只会做试卷上的选择题和写“I…”开头的句型。升级到高级班和中高级班的学生能参加学院间ESOL学生网上通信项目，在学院院刊上发表文章。高级班的课堂上常常见到教师组织辩论赛来解读课本文章。然而，中国大部分高中毕业生只能精通语法题和英语阅读。

三、对中国高职英语教学的启示

（一）树立实用型学习目标，建立真实语言环境。目前在中国学习英语的学生大多数还是以应试为学习目标，高考后容易产生疲惫和厌倦。高职英语教师可以为学生们创建真实的语言环境，让学生在校园里就能感觉到学习英语的实用性。

尽管生活中和“老外”的交流场景不多，高职英语教师可以利用自己的资源为中国学生和国外同龄学生建立网上通讯体制，经常布置一些跨文化采访任务，真正通过英语打开学生了解世界的窗口，培养跨文化交际的思维。例如，可以和国外相对应层次的学校建立友好院校关系，结友好班级对子，利用Skype免费聊天软件进行视频聊天，或MSN邮件搭建网上通信项目。还可以建立友好校园间的网上社区，通过网络和对中国感兴趣的英国教师和学生交朋友。

除此之外，注重校园英语文化建设也有利于建立实际语言环境。校园里不但要坚持每晚英语口语角的举办，还可以建设多个英语学习园地墙，张贴学生们的习作，学生的获奖报道，学生们的对外交流项目展示等。班级里创建流动日记本，系刊创建英语园地。

（二）实施助教或教学志愿者制度。班级人数多，一名教师不可能一一指导每名学生参与课堂活动。班级中总是存在少部分不开口的同学，相对复杂的活动总是很难开展。可根据班级大小，每个班级增添一到两个助教，以解决这个难题。在开展各种各样课堂游戏和活动的同时，助教可以协助教师进行指导，以便活动顺利开展。

助教可以从英语专业和高年级同学中英语较好，热爱英语的同学中进行选拔。在财政支出允许的情况，按勤工俭学的岗位发放津贴。如果财政支出不允许，可以在英语师范专业的大四实习生中招募教学志愿者，实习生完成了毕业实习的同时，又协助教师进行了新生英语教学工作。

（三）放慢教学进度，重视游戏教学。在没有高考的压力下，高职英语老师可以放慢教学进度，帮助学生更多地创造听说语境，调动起学生学习语言的热情，缓解目前中国学生“哑巴英语”的现状。

游戏教学是创建良好的听说语境的手段之一。在英国英语语言课堂里，很多游戏类训练活动对于笔者来说都比较新颖，比如买卖场，算命神婆，3人真心话大冒险等。每种针对性的游戏都让人有话可说，使口语越练越流利。高职英语老师可以组织起来，收集各种各样中西教学游戏的书籍，集体讨论交流自己在教学中运用比较成功的例子。学校设有专人把适合该校学生英语层次的各类英语教学游戏收集起来归档共享，有利于相关英语教材的开发。

（责编何田田）