对高职院校精品课程建设的一些认识

刘冬泳

摘要：对于一个高职院校的生存与发展来说，除了师资及办学投入外，精品课程的建设和发展也是至关重要的。高职院校必须有符合办学水平、反映办学特色的精品课程。精品课程建设的内容包括科学的建设规划的制定、教学内容建设、师资队伍建设、教学方法与教学手段建设、教材和教学文件建设等方面。本文从高职院校精品课程的主要内容、过程管理及保障机制进行阐述。

关键词：高职；高职教育；精品课程

中图分类号：G718.5？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0144-02

高等职业教育是以就业为导向的高等教育，培养的是适应生产、管理、服务需要的高等技术应用型专门人才。对于高等职业院校来说，最重要的就是形成自己的办学特色，在形成自己的办学特色过程中，课程是重要的载体，办学特色正是通过课程教学来实现的。2003年教育部启动了《高等学校教学质量与教学改革工程》，这项工程的奠基性工作就是精品课程建设。从这个意义上讲，抓好精品课程建设，对高职院校办学特色的形成具有重要意义，高职院校必须有反映自己办学特色的精品课程，精品课程是学校教学质量的重要标志之一。高职课程强调“职业性”和“应用性”，突出的特点是理论与实践并重，高职院校精品课程建设的定位也应体现这个特点。因此，精品课程建设的定位应当是一个实践的过程，是在优质课程的基础上，融入了教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等要素的实践课程。这样，精品课程才会在高职人才培养过程中起到重要作用。高职院校的精品课程建设在理论研究和实践探索上都取得了很大成绩，但同时存在一些问题。当中比较主要的问题包括对精品课程建设的基本要求缺乏较为完整统一的认识等，为使高职院校精品课程规范化、优质化，本文将谈谈笔者在精品课程建设过程中的一些认识，以期对高职院校精品课程建设贡献微薄之力。

一、精品课程建设的主要内容

1.制定科学的建设规划。高职院校应建设反映高职教育特色的精品课程，这就要求理性的进行精品课程建设。具体来讲，高职院校要根据自己学校的定位与特色合理制定科学的精品课程建设规划，要使精品课程建设能够带动其他课程建设，使整体教学水平通过精品课程建设得到提高。

2.教学内容建设。在精品课程建设中，要结合具体课程的特点，使教学内容与地区或行业经济及技术的发展水平相适应，要把握好教学内容建设和体系结构建设的主线，处理好单门课程建设与学科系列课程建设的关系。同时，精品课程建设需要考虑自身的系统性，进行内部结构的调整和组织形式的选择。在构建教学内容体系结构时不刻意追求完整性，遵循教学规律的同时要紧密结合高职教育的特点，要使教学内容体系结构有序可循。对于教学内容中的知识选择和组合，要以课程目标为根据，与培养目标相呼应，教学内容预计达到的教学目标和结果应明确。由于高职教育具有的“实用性”特征，实践性教学内容在高职教育中占有相当的比例，在精品课程的教学内容建设中同样要重视实践教学环节。在精品课程建设中完整的实践教学环节的建立，需要处理好实践教学和基本理论教学的关系，要坚持两者并重的原则，不能因为过度强调实践教学环节而忽视基本理论教学的重要作用。这就要求教师教学的重点是使学生懂得“是什么、怎么做”，帮助学生提高运用相关理论解决实际问题的能力。

3.师资队伍建设。作为学校建设和教改工作重要环节的师资队伍建设，也是评定精品课程建设成果的重要标准。在高职院校精品课程师资队伍建设中，应当以形成一个具有较强的教育教学能力、教学效果良好的教学群体为目标，在这个教学群体的建设中，应紧紧围绕“双师型”队伍建设展开，要以“双师型”教师为主体，高中级职称教师占一定比例，以期通过精品课程建设逐步形成一支教学水平高、教学效果好的结构合理、人员稳定的教师队伍。具有较高理论水平、授课经验和实践经验丰富的主讲教师是精品课程建设的保证之一，高职院校要为精品课程主讲教师创造良好环境，保护他们进行课程建设的积极性，比如各高职院校可以根据自己的实际情况，建立青年教师培养制度，这样就可以不断地提高教师的教学水平。

4.教学方法与教学手段建设。在精品课程建设中要有一套符合高职教育特点的教学方法和先进的教学手段，因为良好的知识讲授效果需要通过一定的方法和手段来实现。在教学方法上，要用高职的教育理念指导教学方法的运用与改革，根据高职教学的特点灵活的实施教学，如采用案例式教学、讨论式教学、改革考试方法、增加训练强度等。在教学手段上，科学运用现代教育技术和手段，比如为了达到优质教育资源共享、方便学生通过网络自主学习的目的，可以进行精品课程网上资源的建设，网上资源包括教师的课件、教案、授课录像，还有习题、实训指导、参考文献目录等。教学过程中通过教学方法与教学手段的运用和设计，有效完成教学目标，实现精品课程促进学生更好发展的初衷，这样的精品课程才是成功的、具有生命力的。

5.教材、教学文件建设。作为教学成果的固化，教材在教学中地位重要，同时，教材建设也是高职院校精品课程建设的重要内容之一。高职院校精品课程教材建设应当紧紧围绕该课程的教学目标，加强理论联系实际，突出高职特色，由学科带头人和该课程主讲教师进行编写。教材内容应符合该学科的体系要求和该课程教学内容的特点，大力加强实践性教学内容，减少理论讲述，内容的设置应注重培养学生的实际动手能力。教材的形式应根据该课程的特色，借鉴国家级优秀教材和国外高水平教材，以期达到启发学生、帮助学生自主学习的目的。高校精品课程建设同时要有较为完备、质量高的教学文件。教学文件指教学大纲、教学进度表、实验（实训）指导书、毕业设计指导书、听课记录、教研活动记录、学生实验（实训）日志、学生实验（实训）报告、毕业设计等。

二、精品课程建设的过程管理

精品课程建设的规划、组织与评估工作由教务处负责，教学实验中心为精品课程建设提供技术服务和保障。学校应当按期对精品课程进行检查，定期召开精品课程建设会议，总结交流精品课程建设情况。精品课程建设的日常工作可以采取课程申报人负责制。申报人负责制定和实施精品课程建设的规划、运作等工作。申报人应根据精品课程实施计划认真组织相关工作，组织相关教师按时、保质、保量完成建设任务。在精品课程建设过程中，应严格进行自查，以规范精品课程建设的进行，自查工作可以在学期中、学期末进行。自查过程中遇到问题，及时向精品课程建设领导部门汇报，以期更好地建设精品课程。

三、建立有效保障精品课程建设的机制

高职院校要真正重视精品课程建设，因为作为高职院校课程建设深入发展的精品课程建设，同时也是高职院校教学质量的保证。在精品课程的建设中，应当建立建设精品课程的有效保障，包括在课程遴选、政策导向、建设过程管理、课程评价等方面。比如，高职院校应根据精品课程建设的规划，科学、合理地遴选课程，通过课程建设，将之与科学研究相结合，以确保课程建设的质量。再如，因为精品课程建设是教师的知识、能力的综合体现，所以高职院校要从政策上向参与精品课程建设的教师倾斜，在课程建设经费、条件等方面提供支持，比如制定关于教师的职称晋升、教学成果的地位、教师的待遇等方面的积极政策，从根本上激发教师参与精品课程建设的积极性，以确保精品课程建设正确、有效的进行。

综上所述，作为高等职业院校深化教学改革、实现培养目标的保证，精品课程建设是衡量一个学校教学质量的重要标志。高职学院应当集中力量进行反映学科、专业特色的主干课程的精品课程建设，以达到全面提高教学质量的目的。endprint