高职院校通信技术专业实训基地建设与运行

摘要：随着3G技术的广泛应用以及4G技术的来临，通信市场将需要大批工程建设、维护与管理岗位的技能型人才。作为高技能型人才培养的高职院校，如何建设好专业实训实地，为学生提供从基础实训到综合实训的良好环境保障，使学生的职业能力得到有效提升，是目前通信技术类专业面临的迫切问题。文中结合本校实际，就高职院校通信技术专业实训基地建设的原则、方案与运行等问题进行了一些探讨。

关键词：高职；通信技术；实训基地

中图分类号：G718.5？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0157-02

一、高职院校通信技术类专业实践条件现状及存在的问题

1.高职院校通信技术类专业实践条件现状。从目前了解到的情况可知，多数院校具有比较齐全的电类基础实验室和不够系统的通信专业实验室。一般院校具有电工实验室、电子技术（模拟、数字）实验室、通信电子线路实验室、印制电路板（PCB）实训室、电子产品装配/调试实训室、单片机实训室、EDA实验室等电类基础实验条件，以及通信原理实验室、光纤通信实验室、程控交换实验室、移动通信实验室等专业实验室。

2.高职院校通信技术类专业实践条件存在的问题。第一，实验室由实验箱或实验台构成，普遍存在实验（训）项目单一和孤立的问题。多数实验设备只能做部分演示性、验证性实验，无法训练学生对通信网知识的实际运用能力，更谈不上对学生岗位职业技能的培养。这与通信企业全程全网、在线调测维护的实际工作情况大相径庭，缺乏真实工作情景与相关的实验（训）项目是最突出的问题之一。第二，通信设备昂贵，而高职院校本身经费相对紧张，导致设备更新速度慢，难以与企业同步。第三，通信实训设备数量有限，无法做到以学生为中心，训练时间得不到保证。虽然一些院校购买了仿真软件，也与真实的通信企业工作岗位工作存在相当大的差距。第四，校企合作即使“有”也往往不够深入，校企双方缺乏真正的技术合作，不能发挥各自资源优势。

二、高职院校通信技术类专业实训基地建设原则

通信技术以电子技术为基础，以网络应用技术为工具，具有技术含量高、实践性强、覆盖面广、发展快等特点。高职院校通信技术类专业实训基地建设上应遵循以下几方面原则。

真实性原则。购置的专业的实训设备要与通信企业生产运行设备相同，实训基地的环境要与企业生产（工作）环境相同，设置的实训项目要与通信企业岗位工作内容一致。先进性原则。实训基地建设应充分考虑技术的发展，既满足现实需求，又要考虑今后的更新与扩充，应有尽有，具有一定的前瞻性。一是建设项目所用技术（设备）应保证3年内处于领先水平，二是考虑升级换代方便，三是能最大限度地保护已有投入。合作性原则。要充分运用校企合作、共建共享的建设思路，坚持互惠互利的合作性原则，争取由学校提供场地和管理，企业提供设备，合作经营，实现资源共享。基地也要承担企业在职员工的培训，与企业技术人员共同进行应用性项目研究，并及时做好科研成果的转化。还应积极开展区域间校际合作，以获得最大社会效益和经济效益。综合性原则。基地应当成为涵盖交换、传输和接入，集2G、3G、4G的“全程全网”，集人才培养、员工培训、新技术推广、实用技术研发、职业技能鉴定等功能于一体的开放式、共享型的创新人才培养培训与工程实践的综合性实训基地。基地建设方案要结合专业发展趋势和招生规模统一规划，分步实施。

三、高职院校通信技术类专业实训基地建设方案

当然，电类基础课程实验与实训仍可与电子类专业共用实践场所，这里指的是通信类专业的专业/综合实训基地建设问题，包括硬件建设与软件建设两个方面，其中又有校内与校外之分。

1.硬件建设方案。分为校内实训基地与校外实训基地。校内实训基地一般包括：数字程控交换技术、光纤线路及传输技术、无线网络优化、移动通信和数据通信网络、移动通信综合等实验实训设备。所有设备应以商用设备为主，分别对应企业的交换机房、传输机房、数据机房、综合机房。数字程控交换实验实训设备包括汇接局与端局交换机，可完成交换组网，设备配置、排障及维护技能训练。光纤线路及传输实验实训设备包括光纤线路工程及带自愈环的SDH网络设备，可完成SDH基本业务的配置，网管系统维护管理技能训练。移动通信和数据通信设备应包括交换子系统MSS和无线子系统BSS，可完成移动通信、数据网络设备的维护与管理技能训练。另外，校内实训基地还应承担通信行业的线务员、机务员以及交换助理、传输助理、通信工程CAD、通信电源、电信网络、计算机通信、数据通信、有线传输、移动通信、无线通信等工程师职业技能鉴定工作。要与通信工程公司、通信规划设计公司、通信建设监理公司、数据网络公司、通信设备制造公司等签订校外实训基地协议，真正发挥企业在人才培养中的作用。

2.软件建设与运行。专业办得好坏，重要标准之一是看与企业的合作是否深入。要制定出切实可行的合作方案，建立起合理的校内外实训基地管理制度与运行机制。深入的校企合作首先需要政府的政策支持，《教育规划纲要》中提出：“制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入”，但现阶段有关政策还没有具体落实。对于校企本身来说主要应遵循以下三种运行机制：一是校企双方互利双赢的利益机制。实习基地应通过校企互利双赢的纽带，维系长期合作的关系。企业利益体现在：学院为企业提供的廉价劳动力，政府在政策上对企业的优惠及社会影响，学校对企业在人才培养、员工培训、产品开发方面的支持。学校的利益体现在：在师资方面得到企业的有效支持，为学生提供真实的职业教育环境，有利于学生的就业。学生在实训基地的实习既是优质人才培养的手段又是工学结合的一个落脚点，企业希望获得高素质人才和技术创新，学校希望获得人才培养和就业，通过互惠互利调动各自的积极性，使双方从内在需求的角度要求自己为所希望获得的利益去主动付出。二是学校与企业的诚信友谊机制。互惠互利是校企双方合作的驱动力，而友谊与信任、理解与体谅则是维系双方长期合作的桥梁。学校领导应深入企业，与企业领导交朋友，了解他们的需求，听取他们对学校的意见。校企双方要不断加深领导之间、教师与员工之间、学生与员工之间在合作中建立起来的友谊，要及时协调与解决合作中遇到的涉及双方利益的问题。三是保障机制。这是建立一种能促进和足以约束各方开展活动的机制，如，机构设置人员配备制度。领导机构可由专业管理委员会（或行业协会）、企业、学校三方人员组成，能很好地协调各方的利益。办事机构由熟悉教学与生产专任教师与企业管理人员组成，负责基地的日常运转，要做好教学、师资、学生诸方面的管理工作。另外，还要引入第三方评价机制，对专业、课程、就业率、就业质量等方面的工作进行评价与监控。

综上所述，通信技术专业实训基地建设与运行是一个系统工程，要受到很多条件的制约，但有理由相信，只要广大教师结合学校和本地区实际情况，抓住企业不放，按照以上实训基地建设原则与方案大胆创新人才培养模式，一定能让通信技术专业的人才培养质量得到有效提高。

参考文献：

[1]尹少平.实训教学体系建设探讨[J].职业，2009，（9）.

[2]蒋雯雯.浅谈促进“以就业为目的”的实训基地建设[J].中国科技纵横，2012，（17）.

[3]关六三.工学结合校外实习基地运行与管理探究[J].实验室科学，2007，（06）.

基金项目：本文为黑龙江省高等学校教改工程项目（JG2012020831）的阶段成果。

作者简介：张晓峰（1964-），男，黑龙江哈尔滨人，研究生，教授，主要研究方向：电子技术/嵌入式系统。endprint