我校公共选修课的现状与探索改革

冯晓燕，张军，顾鸿

摘要：开设公共选修课目的是拓宽学生知识，优化学生知识结构以提高学生的科学素质和人文素质。针对目前选修课存在课程数量不足、设置不合理、教学管理不完善，认识不足等问题，笔者对选修课教学进行了探索，提出了一些改革的意见。

关键词：选修课；医学院校；现状；改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0176-02

公共选修课是基于社会对复合型人才的迫切需要，旨在满足不同兴趣需求，拓宽学生知识，优化学生知识结构，培养学生实践能力和创新能力的课程模块，是面向全校各专业、各年级学生开设的以科学素质和人文素质为核心的综合素质教育课程[1]。选修课是医学院校课程教学体系的重要组成部分，也是人才培养计划的重要组成部分[2]。

一、我院公共选修课的现状

随着新医学模式的提出，高等医学院校对人才的培养由以前主要注重专业知识和技能的培养转向注重综合素质的培养，公共选修课就是为实现这一使命而产生的[3]。自上世纪90年代开设至今，我校的公共选修课由10多门发展到140多门，涉及的范围也日益广泛。每学期选课人数由数100人次发展到近10000人次。2005年我院制定了《贵阳中医学院选修课管理及考核办法》，使我院的公共选修课管理更加规范。随着我院教学管理软件的使用，2007年公共选修课实现了学生网上选课和网上评教。2011年引进了网络通识课，学生可以通过网络选课并在网上自主学习并进行考核，这一形式作为面授选修课的一个补充，也逐渐成为我院公共选修课的重要组成部分。这些公共选修课的开设，有力促进了学校的素质教育，使学生的综合素质得到了提高。

二、我院公共选修课存在的问题

近几年高等教育在课程体系方面向着综合化、现代化、弹性化和多样化方面发展，选修课在课程体系中的比例越来越大，重要性也越来越突出。我院的选修课也得到了很大的发展。但是，随着学校招生规模的迅速扩大，选修课的问题和不足逐渐暴露出来，归纳起来有以下几方面。

1.公共选修课课程数量不足，课程结构设置不太合理。虽然公共选修课门数增加了不少，但近几年学生人数急剧增加，选修课资源明显不能满足学生要求。为了确保更多的学生能有选修课上，教务管理部门在学生选课门次限制上进行限制，即使这样，还是有不少学生无选修课上。也有学生选课后发现所选的课程不太适合自己，但是因担心不能成功改选而放弃了退选。我校医学类选修课程占了公共选修课程的大量比例，而社科类和人文素质类的选修课较少。如2013开设公共选修课140门，医学专业类选修课为90门，人文素质类选修课29门。公共选修课是必修课的补充，它的教学目的是为了提高学生的综合素质。教育部提倡，开展素质教育，主要是培养人文精神。从这个角度看，我校的公共选修课设置的结构还是不尽合理的。

2.部分教师和学生对公共选修课的认识不高。因上课时间都是在晚上或周末、课程性质都是考查，很多教师认为选修课不同于必修课，没有必要严格要求，所以备课不认真，授课比较随意，授课手段比较单一，这种消极态度极大地影响了学生对选修课的学习热情。有些学生对选修课的认识也不够，认为选修课就是拿学分，凑课程门数，所以选课不认真，上课常逃课。在这种错误观念的指引下，选修课的教学质量很难保证，也很难达到选修课的教学目的。

3.教学管理不够完善。由于上课时间的关系，学校教学督导部门很少对其进行专家、领导听课、教学检查等教学监督，这使得一些教师不太重视，随便应付，致使公共选修课教学质量不高。每个教学班的学生来源于不同年级、不同专业和不同班级，学生的层次差异较大，教师上课很难兼顾所有学生；每个教学班的人数都不是很少，每次教师都点名也不现实，课堂管理有困难，课堂纪律较差；选修课的考核形式也多样，有开卷考试、平时作业、论文、实践操作等，即使有些课程适合闭卷考试，老师为了迎合学生的意愿也采取开卷考试甚至作业完成，这也导致学生在选课时优先选择容易过关的课程，而忽视了自己的真正需要。这些因素都在一定程度上影响了老师的授课和教学质量。

4.学校师资相对紧缺。我院的学生人数逐年增加，招生人数从1998年的800多人跃升为现在的3300多人。虽然近几年教师数量也有所增加，但是相对学生数量的增加，不少课程的师资还是紧缺的。尤其我院是医学院校，人文社科类的教师更少，这也是我院公共选修课人文素质类选修课较少的重要原因。

三、我院选修课探索及改革

针对目前公共选修课存在的问题和不足，我院教学管理部门正在努力探索，希望能有效改善我院选修课体系，加强选修课管理，提高选修课教学质量。

1.加强课程建设，优化课程结构。公共选修课是课程体系中不可缺少的重要组成部分，对课程体系建设具有重要意义，对实现学生素质教育有着重要的作用。为优化公共选修课的课程设置不平衡的现状，学校鼓励教师自主申报选修课，并于2011年引进了网络通识课程。通识课内有中华文化与历史传承、自然科学与科技、社会文化、自我与人生等内容的课程，这在很大程度上弥补了我校人文社科类选修课的不足，丰富了素质教育类课程。

2.完善管理制度，加强选修课的教学管理。针对公共选修课管理不完善的现状，应该严格执行2009年修订的《贵阳中医学院选修课管理及考核办法》，严肃选修课的课堂、考核、监督等管理制度，使每位任课教师都重视选修课。同时加强学生选课管理，让学生在充分了解课程的前提下进行选课，选课后，不按时上课、进行学期考核的学生，实行相应的处罚措施，减少学生逃课率。

3.增加选修课的经费投入，打造精品选修课程。为了增强教师的积极性和选修课对学生的吸引力，可加大选修课的经费投入，设立公共选修课程建设专项经费，对好的公共选修课程进行建设。包括审阅教师的课程建设申报表、组织专家听课，对教材、课时、考核内容、学习效果、研究情况作认真的调研。最终在公共选修课程中建设一批高水平的精品课程。

4.鼓励教学名师开设选修课，严格开课制度。学校根据培养方案教学计划需要，鼓励教学名师开设高质量的选修课。同时可聘请其他综合院校的名师来校开设一些有创新性、前瞻性、高质量的选修课，增加选修课的力量。虽然鼓励尽量多的教师开设选修课，但是同时也要严格开课制度，不能为增加数量而盲目开设，凡新开设公共选修课，要按要求填写新开选修课审批表，具备较强的师资力量和合适的教材、教学设备、教学计划、教学大纲，经过所在学院审批上报教务处，教务处组织相关专家听课打分，听课合格后再批准并开课。

5.加强对学生的引导。学校应建立通畅的信息渠道，加大对公共选修课的宣传力度，包括网络通识课，使学生在选课前能充分了解课程的情况，减少学生选课的盲目性。为此学院可组织编制《公共选修课课程指南》为学生选择合适的选修课提供便利；也可将课程信息挂在网络上，使学生充分了解选修课的基本内容、学时、选修要求及主讲教师情况等。辅导员还应对学生加强选课的指导，让学生根据兴趣、特长、专业的差异和职业生涯规划等相关性要求选课，引导他们端正学习态度，明确学习目标，构建有利于全面发展和终身学习的知识结构。

参考文献：

[1]郭齐，严励，毕霞.大学生公共选修课的现状调查与建设建议[J].创新与创新教育，2013，4（2）：82-83.

[2]于京珍，栾志学，张晶.医学院校人文选修课设置与规范管理探讨[J].中国高等医学教育，2011（4）：84-85.

[3]夏欧东，曾志嵘，杨军等.我校公共选修课现状及改革探索[J].医学教育探索，2006，5（8）：711-712.

基金项目：贵阳中医学院2012年“教学质量与教学改革工程”项目。

作者简介：冯晓燕（1979.10-），女，硕士研究生，2006年7月毕业于贵阳中医学院中西医结合临床专业血液方向。现主要从事教学管理工作。endprint