有效利用政治课堂教学 促进中职学生文明礼仪的养成

吴平

摘要：随着改革开放的进一步推进，综合国力稳步上升，要求物质文明和精神文明必须同步提升。学校是为民族进步和发展培养高素质人才的重要场所，学校肩负着为国家培养高素质人才的神圣使命。当前，为适应21世纪对教育提出的新要求，以打造教育强国为目标，教育部要求各校要大力推进人文校园、和谐校园等工程，各校正以“文明礼仪进校园”为突破口，采用各种形式帮助学生树立正确的人生观，增强爱国主义信念，中职学校的政治课，正好是有效实现文明礼仪教育的有力抓手。

关键词：礼仪教育；政治教学；文明礼仪

中图分类号：G641.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0246-02

一、中职学生文明礼仪教育的现状分析

（一）主观因素分析

1.学习基础较差。近年来，由于普通高中毕业生可报考高职学校，许多比较优秀的初中毕业生纷纷选择报读普通高中，这样使得报考中职学校的学生生源越来越差，素质相对低下，学习信心不足，且兴趣不浓，其中多数为“双差”生。

2.缺乏健康心理。第一，缺乏上进心。该类学生由于在初中阶段没有受到老师及家长的重视，没有树立远大理想，学习目标不明确，导致其养成了纪律散漫、得过且过、马马虎虎、学习没有动力等不良心理和习惯。第二，严重自卑。该类学生读中职是为了把人混大，是无奈之举，甚至走出校门后不敢承认自己是中职学校里的学生，怕被别人看不起，心理极度的自卑。第三，经受不起挫折。该类学生学习不能吃苦，情绪不稳定，自控能力差，容易违犯学校规章制度，缺乏正常的竞争心理，容易产生逆反心理，放弃学习，甚至辍学，情感受挫者还会产生轻生的念头。

3.行为习惯不良。当前的中职生大都没有课前预习及课后复习的习惯，上课不提问题，没有探究问题的要求和欲望，不思考不笔记，作业不是找同学抄袭就是直接在网上查找，完全失去了做作业的意义；在教室寝室或公共场合不讲卫生，不说文明话，不做文明事。

（二）客观因素分析

1.课程设置不切实际。如幼师专业设置的数学、物理、化学课等课程，对学生今后从事的工作联系不大，学生大都把这样的课程学习时间浪费，严重挫伤了中职生的学习积极性，无法找到归属感及成就感。

2.师资比较欠缺。随着中职招生的恢复性增长和规模不断扩大，专业教师和实习指导教师的数量出现较大的缺口。目前，中职教师一部分来源于毕业后直接任教的大学生，专业理论功底扎实，但专业技能水平不高，业务能力不强。另外，除本校原有的教师，缺少的教师主要是招聘的社会闲散人员。这些教师，大多是文化基础课教师，对有些专业实践知识比较陌生，一知半解，好多情况都是“赶鸭子上架”。这种“师傅不高”的现状，严重束缚了学生能力的发展。

二、利用中职政治课堂教学，大力推进文明礼仪教育

中国是世界四大文明古国之一，勤劳智慧的中华民族在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且铸就了民族的礼仪美德，享有“礼仪之邦”的美称，在博大精深的伦理文化遗产中凝炼成中华民族宝贵的精神财富和优良的礼仪文明传统。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳。”这充分说明“礼”是多么的重要。青少年是祖国的未来、民族的希望、社会的栋梁，加强中职学校学生文明礼仪教育至关重要。只有每个人都具备了文明素质时，国家的整体素质才能提高。针对中职学生学习成绩、行为习惯、思想品行皆不理想的现状，在政治课教学中，结合学科特点，有的放矢对学生进行礼仪教育。特别是中等师范学校是培养教师的摇篮，是打造合格教师的基地，学生的行为习惯、道德品质及文明礼仪直接关系到教师的师德师风问题。中等师范学校的教师肩负着培养祖国下一代的重任，如果不能在有限的时间内把学生从思想上、观念上、言行上引导到正能量上来，就无法有效地对学生进行礼仪知识的传授，因此，多渠道、多形式、多层面加强中等师范学校学生的文明礼仪养成教育至关重要，教师更应充分利用政治教学，帮助学生养成良好的文明习惯，注重上学放学、上课下课、听讲作业、师生交流、劳动卫生等方面的礼仪。

三、充分挖掘政治教材内涵，赋予“文明礼仪进校园”活动鲜活的灵魂

中职政治教学的目的不仅仅是传授马列主义和毛泽东思想的基本概念，还应该以提高当代中职学生的思想道德觉悟，帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导和培养学生良好的思想道德水平为目的。实践表明，中职政治老师利用“礼仪文明进校园”活动搭建的平台，充分挖掘政治教材上的思想内涵，能高效地促进学生健康地成长，那么在教学实践中如何才能实现这样的目的呢？

1.教师明确树立挖掘意识。中职政治教师必须更新教育观念，要与时俱进，加强继续学习，不断充实和更新知识，要具有广博的知识素质。只有政治老师具有了挖掘思想内涵的意识，才能在具体的教学过程中认真钻研教材，分析教材，做到自觉、有计划地去实现这一目标。

2.注重理论和实践相结合。现在使用的中职政治教材，经过教育部多次修改和完善，新教材和现实生活联系紧密，中职政治教师不但要深入钻研教材，更要把教材内容和学生的实际情况有机结合起来，让学生学以致用，不知不觉对学生适时教育。比如，在学习《价值规律》这一章节内容时，我就针对大多数学生选择（无奈）读中职学校感到自卑的心理特征，在学生对价值规律这一基本概念理解的基础上，询问学生：那些去读重点高中的同学，今后就一定比你们发展得好吗？你们今天选择的专业，今后就一定要从事这方面的工作才算有出息吗？对于今后，你们有什么看法？通过学生的激烈交流讨论，加上老师的恰当点拨，学生的回答是肯定的，学生从价值规律的表现形式，折射人生也要经历波折，重树了学生的自信心。又如，在学习《税收和纳税人》这一章节内容时，我把在学校内那些随意损坏公物的现象提出来大家讨论，结果大家发现，那些被损坏的公物与我们每个人息息相关，我们虽然没有直接纳税，但我们都是间接纳税人，明白了这个道理，人人不但不会再去损坏公物，而且还会寻找机会对公物进行维修和保护。这些变化，很大程度上应归功于学生对税收知识的学习与认识。

3.努力成为学生的楷模。教师是一本活的教材，政治教师更是如此，身教重于言教，文明礼仪进校园，教师的表率是关键，教师为人师表，要言行一致，让学生从教师的身上直接受到感染，潜移默化，只有这样，文明礼仪工作才能落到实处，才能深入高效地开展下去。

我院院党委书记兼政治老师余绍龙率先组织开展的“文明礼仪进校园”实践活动，先后被云阳县教委、云阳县委、重庆市教委和教育部认可，我院于2009年下期开始在全院全面展开这项活动，在这项活动中，院党委书记、院长带头抓，全院教职员工积极参与，分班落实目标责任，学科教师时时渗透礼仪教育目标，特别是政治教师紧扣学科特色，赋予了活动鲜活的灵魂，从形式到内容，将该活动开展得有声有色，几年下来，成果喜人。现在，我们学院的学生，个个都穿戴整齐、举止文明，个个都热情大方、精神饱满，说文明话、做文明事、当文明人，我们更加坚定了继续扎实开展“礼仪文明进校园”教育实践活动的信心，让我们的校园变得更加美丽、和谐和幸福，让我们礼仪之花遍地开放，让文明礼仪活动代代相传。endprint