小组合作学习实现了小学数学课堂的高效

2014-10-21 19:57李冬强
关键词:合作学习高效课堂小学数学

李冬强

[摘要]高效课堂是指教师以新课程理念和科学理论为指导,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,培养学生自主合作探究学习能力和创新精神,完成学习目标任务,实现课堂教学效益最大化。

[关键词]小学数学 合作学习 高效课堂

何为高效课堂?高效课堂是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学规律,教学原则和学科特点,采取一定的教学模式或流程,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,以尽可能少的时间、精力和物力投入,培养学生良好的学习习惯,自主合作探究学习能力和创新精神,使学生掌握双基知识和技能,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,实现课堂教学效益最大化。

如何达到高效课堂?经过几年的实践,我觉得运用小组合作学习的方式进行小学数学的教学,便能使数学的课堂实现高效,具体做法如下:

一、周到考虑,科学合理组建小组

组建小组是小组合作学习的前提,也是小组合作学习成功的关键。组建好了,小组合作学习才能有效,合作的结果才能高效。反之,不但不能高效,还会影响教学效果。所以在组建小组时,一定要考虑到学生的各种能力情况,根据不同学生的不同能力,合理的进行搭配,让每个学习小组都能相对均衡。这样学习起来即方便又适用,还便于进行组间公平竞争。如果随便的几个人就组成一个小组,那么在研究、记录、匯报和组间竞争上都会存在这样或那样的问题,达不到合作的目的。

二、教师一定要认真备课,及时了解学生的情况

小组合作学习是通过小组成员的分工合作、研究、操作等形式来完成学习目标,如果教师不能很好的备课,准确及时的掌握学生的情况,那么,决不会收到好的效果。教师必须知道并引导合作学习将完成的任务,适当的时候指导学生利用什么方法进行研究,不同学生对问题的理解、掌握情况如何。谁应该发挥怎样的作用等。

三、设计合理内容,体现合作价值

在数学课堂教学中,有些合作的内容必须具有一定的探究性,真正体现合作的价值所在,不是所有的课堂学习内容都要采用小组合作方式,如果是较简单的学习任务,学生能自己解决的问题尽量让学生自己解决。如果较复杂的内容,依靠学生个体的独立思考是没法解决的,这时就可以采用小组合作学习的方式进行,让学生之间展开讨论,进行研究。比如在教学《周长》时,可以让学生进行合作,共同探究规则图形周长的量法和计算方法,不规则图形的量法等。学生通过分工协作,有测量的,有记录的,有计算的,最后再进行总结。这样会收到事倍功半的效果

四、教师一定要设计好课堂的结构

1.创设情境,提出问题。

兴趣是思维的动力,兴趣是最好的老师。人要是对什么感兴趣,他就会从内心非常的想去做这种事情。例如体育好的学生喜欢上体育课,喜欢开运动会,喜欢搞一些体育类的比赛,而喜唱爱跳的愿意开展文艺活动,口才好的上课爱发言,喜欢开展演讲比赛。所以,我在上课时尽可能的选择一些学生感兴趣的故事、谜语、歌曲或带着一种神秘感的疑问去导入课题,让学生开始就兴趣盎然,跃跃欲试。

2.明确任务,探究问题。

为了让学生的小组合作学习能有效开展,真正发挥小组各成员的作用,学生一定要明确做什么。所以合作学习前必须交代清楚需要探究什么内容,应用什么方法,达到什么目标,采用什么评价标准等,这样学生才能人人有事做,个个发挥作用。

3.合作交流解决问题。

学生明确了学习任务后,教师就应巧妙设计一些有价值的问题让学生先研究。例如:我在教学“比例尺”一课时,学生在知道实际距离和比例尺的前提下,计算图上距离并且在图上画出,知道实际距离再量图上距离算出比例尺,知道比例尺量图上距离算出实际距离。小组成员量的量,算的算,记录的记录……人尽其才,学生的各种能力都得到了锻炼,通过合作探究即获得了知识,又体验到成功的乐趣。

4.展示提升,处理问题。

当小组成员合作交流之后,各个小组都有了自己研究的结果,这时就要给他们机会,让他们把自己的结果通过不用的形式展示出来。这样既锻炼了学生的表达能力,又让同学们在展示中处理了问题,互相进行了学习,彼此增长了见识。

五、营造宽松、民主的学习环境

小组合作学习一定要让学生从敢说到能说到会说到说好,培养学生的合作精神。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学习的兴趣”。学起于思,思源于疑。在数学课堂上。应启发学生善于敏锐的发现和提出问题,主动的探索问题。师生之间,生生之间互动互助达到合作学习的目的。教师在课堂上要多鼓励学生放下思想包袱,冲破心理枷锁,敢想、敢说。不怕见解错,就怕没见解;不怕问题提得不好,就怕问题提的少。课堂上教师应对学生的一些错误现象给予理解、包容。要引导学生对所发现的问题展开讨论,鼓励学生大胆的联想,勇敢的发言。说出自己的想法,这样学生才会有信心、有勇气去合作、去探究,才会有争论、有竞争。小组合作学习应关注每一个学生的成长,要为不同的学生创设一个良好的课堂讨论平台;要用爱心为学生创造一种心灵放松,敢于探究求异的快乐的教学氛围,尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生尤其是学困生参与活动,让好学生带动学困生共同进步,这才是小组学习的根本所在,使学生的学习没有死角,学生间更容易沟通。

六、要做好评价

评价对于学生来说就是教师的一种认可,无论每个小组还是每个人都希望在活动之后得到一个正确的评价,以便知道自己在本节课上的表现,以及今后的努力方向。所以每堂课如果采用小组合作就必须进行正确的评价。小组与小组之间比一比、赛一赛,哪组最有创新、哪组最守纪律、哪组最团结、哪组最快,哪组的板书最工整,哪组的表达最棒等。对小组成员要看表现是否积极,有无合作精神,是否认真倾听,自己的责任完成的是否到位。然后,进行堂颁奖、周累计、月汇总、年命名。让学生知道自己所在小组以及本人在不同阶段的具体情况。

总之,小组合作学习,为课堂注入了活力,越来越受到教师们的欢迎,也越来越被学生们接受和喜欢。这种学习方式不仅体现学生的主体作用和教师的主导作用,而且激活了学生的思维,训练了学生的语言,培养了学生的合作精神,锻炼了学生的学习能力。使教学课堂更具有生命力,让数学课堂真正的实现了高效。

(作者单位:辽宁省昌图县榆城小学)

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