生命教育在高中思想政治课教学中的实践

杨玉明

摘 要：生命教育——我们的教育缺失了什么？从生命教育的教育目标、生命教育内容、教学手段进行阐述，旨在帮助学生认识生命、珍爱生命、尊重生命、欣赏生命，实现生命质量的全面提升。

关键词：生命教育；思想政治课；实践

长期以来，我们往往只重视对学生的应试教育，而忽视了生命教育。何为生命教育？顾名思义，“生命教育”就是围绕人的生命这一主题而进行的教育。随着社会发展对教育的要求不断提升，以人为本的时代，教育期待回归生命。

一、课堂教学设计多元的生命教育目标

设计多元的教学目标是对每个生命独特价值的认可与珍视。如，在《生活与哲学》教学中设计了三个方面的生命教育目标：

1.敬畏生命的教育目标

如，《世界的物质性》教学中，分析自然界的存在是客观的原因中便详细地谈到了天体起源、生命起源及人类起源，通过对人类起源史的讲解，让学生感受到我们的祖先在那么恶劣的生存条件下，都没有放弃对生命的渴望和热爱，今天的我们有什么理由去毁灭自己和他人的生命呢？展示“三鹿奶粉事件”的相关报道，引导学生通过对这一现象的分析，挖掘其背后反映的对生命漠视的实质，以此来揭露当前社会上存在的一些丑恶现象。向学生传递敬畏生命的观念意识，让学生真正懂得珍惜生命不仅是个人的意愿，更是一种对父母和社会的责任，这才是生命存在的真正意义。

2.忧患生命的教育目标

困难、失败和挫折，不仅是中学生，任何人都要时常面对。如，《用发展的观点看问题》教学中，引导学生认识到痛苦和苦难是美丽人生的一部分，苦难终究会过去，幸福终将到来。以此明白生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机，从而使他们乐于面对生活中的磨难。展示《张海迪》视频，让学生在视觉体验中感悟如何面对挫折，并战胜挫折，寻找生命的真谛。

3.体悟生命的教育目标

如，《实现人生的价值》教学中，展示《身边的好人——曾德梅》，76岁的他发现，农村还有相当一部分贫困家庭的孩子得不到应有的教育。8年来，老曾跑遍了全县300多个行政村、200多所学校，踏遍仙游县山山水水，磨破了十多双解放鞋，先后建立起3000多名贫困生档案，堆起来足有2米多高！学生结合曾德梅的事迹理解人的价值，并对其所作所为作出评价。引导学生通过不断地追求精神世界的丰富，来实现生命的最大价值。

二、挖掘教材生命教育内容，实施生命化的教育过程

“生命”不仅是教学的内容，还是教育的形式。根据高中阶段学生的年龄和认知特点，关注生命的教育必然是富有生活性的教育，通过教育让学生更好地洞察人生、关注生命、完善心智、净化灵魂，让课堂教学回归生活。

1.关注生命，激发生命的潜能

如，“发挥主观能动性”教学中，我试着让学生思考：（1）我究竟有什么天赋？我的长处是什么？我在哪些方面或活动中有特定的倾向性？（2）我的激情在哪里？（3）我有什么特别的洞察力、经验和能力？（4）我最明显的缺点有哪些呢？通过努力是否有所改进？当生命的潜能被挖掘，人的主观能动性充分发挥出来时，教学这条流动的思想之河，就会生生不息。

2.洞察人生，珍视生命的体验

如，讲到“实现人生价值”，展示《扛船赶路》的故事，看了故事，学生都尝试着从不同的哲学角度去解读：痛苦、眼泪这些东西是人生的宝贵财富，但如果把它当作沉重的包袱背在肩上，就会使我们无法前行；在实现人生价值的过程中，总是伴随着痛苦、失意，这就要求我们必须具备百折不挠、坚忍不拔的意志品质，这样的体验，极大地增进了学生对生命意义的理解。

3.尊重生命，捍卫生命的尊严

教学中，中学生形形色色的价值观念，乃至课堂上的种种“奇谈怪论”，其观点无论是浅薄幼稚，还是新颖奇特，或是辛辣尖锐，教师都应尊重，不要轻易作出是非判断。例如，可以举行一些演讲课，让学生畅谈“我的人生价值观”“我的金钱观”“如何在奋斗中实现理想”等；也可以开设一些评论感想活动课等。让学生明白真正的强者不是压倒一切，而是不被一切压倒。人生就是在错误中成长，在失败中汲取营养，生命教育是人格和心理统一的教育，是每一个生命必须实现的教育，是今天青少年急需培养的教育。

4.净化灵魂，体悟生命的价值

生命的价值是什么？这一问题正是高三“人生价值”这一教学内容要探讨的。青少年面对学习、经济、就业以及情感等方面的问题，欠缺有效积极的处理方式，部分人还因此产生心理问题。随意践踏树木花草、破坏公共设施、刻意污染环境的现象较为严重。这些行为的存在，表明了生命教育刻不容缓！通过生命教育，正确引导青少年“认识生死，尊重生命”。

总之，高中思想政治课教学中，实践生命教育，以生命温暖生命，以生命撞击生命，以生命滋润生命，以生命灿烂生命，从而赋予高中政治课生命教育以丰富内涵。