如何有效组织中学美术课堂教学

俞晓红

摘 要：根据新的课改理念和美术课程标准的要求，在分析当前美术课堂教学现状的基础上，从教师思想观念的转变、课堂导入的方式方法、课堂学习小组的组建以及学生课堂作品的评价策略等方面进行了阐述，为实现有效的教学方式和手段，充分发挥学生在学习中的主体作用奠定基础。

关键词：中学美术；课堂导入；作品评价；小组合作学习

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，它不但能培养学生的审美情趣，而且对陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展具有重要作用。因此，同其他学科一样，美术课堂的有效教学，不仅仅是新课程改革的要求，更是每个从事美术教育教学工作者的追求目标。作为一个美术教师，结合多年的教学实践，我认为组织实施有效而成功的美术课堂，真正调动起学生的学习兴趣是改变这一现状的关键。

一、教学观念的改变与提高

教师应该在认真学习领会课改和新课标的精神基础上，清楚自己美术课堂教学的目的和任务，应根据学生的年龄特点和认知水平，利用合理的教学过程和方法逐步让每个学生都能在美术学习中体会到快乐，形成基本的美术素养和学习能力，为其终身学习奠定基础。这就要求美术教师不断地学习和提高自己的美术教育观念和教学手段，一切本着学生的学习发展为重点，搞好自己的课堂教学，避免把美术课单纯地上成为美术专业课。当然，把握这个难度比较大，需要美术教师不断地学习提高。

二、课堂导入环节是关键

良好的开端是成功的一半，导入环节的把握直接影响着一堂课的成功与否。学生的学习兴趣来源于学生的学习动机和愿望，当学生对学习美术有种迫切需要的感觉时，兴趣也就自然而然地产生了。因此，课堂导入要新颖多样、富于变化，要先声夺人，这样才能使学生更快地进入角色，融入课堂。

根据教学内容的不同，可以选用不同的导入方式。如，（1）创设情境导入。对初中生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受。在导入时可以合理利用多媒体技术形象直观，图文声影并茂等特点，使学生产生“我要学”的意愿。如，欣赏与本课内容有关的影视片段，在给人以美的感受同时激发学生的兴趣。也可采用文学与音乐、图画相结合的方式，通过生动的语言、优美的音乐、精彩的画面创设情境，激发学生的联想和想象，为学生创造想象的空间。（2）实物展示导入。通过展示相关的实物，譬如剪纸、塑像，甚至是日常生活中常见的物品，吸引学生的注意力。这种方式直观、形象、生动，能快速吸引学生的“眼球”，激发起学习兴趣。（3）设置悬念导入。教师通过猜谜、提问、设疑等方式有意识地设置悬念，这样既迎合了初中生好奇好胜的心理，又能很好地激发学生的求知欲和学习热情，使其思维处于一种兴奋状态，有利于后面教学环节的展开。

三、组织好有效的小组合作学习

新课标指出：“自主、合作、探究的学习是国家对未来人才的基本要求之一。”我们的教学要教会学生与人合作交流，并引导学生建立新的学习方式。“小组合作学习”是实现这一目标的重要手段。它不但增强了美术课堂教学互动的有效性，也使学生真正成为学习的主人。

在组织小组合作学习时，教师要做到三“要”：目标要明确、任务要落实、分组要合理。在实施过程中，要抓好两个环节。一是创设情境，激情导入。教师应结合学生学习和生活实际，创设情境，激发学生兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生从一开始就对教学内容产生浓厚的兴趣。二是互相帮助，合作探究。在完成任务的过程中“心灵手巧”的学生可以帮助“笨手笨脚”的学生。谁做得不好，组内成员及时提意见和商量解决办法。教师也可巡回指导，对学生解决不了的问题进行启发性帮助。在师生达成共识的同时，既解决了问题，学到了知识，培养了能力，也加强了师生交流，增进了师生的感情。

在美术课堂教学中，组织有效的分组合作学习，能为学生创设一个平等、和谐、自由、愉快的教学环境，让学生在轻松的环境中畅所欲言，展示自我，让学生创造灵感的火花自由绽放。让学生在分组合作学习中体验快乐的同时，也让学生的各方面能力在分组合作学习中得到很好的发展。

四、重视美术作品的评价

在课堂教学中，对学生的美术作品评价是很重要的一个环节。学生作品的评价可分为课堂评价、作业评价、展览评价等，评价是应从学生美术学习过程到学习态度、情感、绘画表现技巧、美术知识的掌握，以及学习兴趣、美术素养、人文素养、学习能力、创新精神和实践能力、人际交往能力、创新精神与价值观等方面，全方位地评价每位学生的发展与进步。要让每一位学生体验到沐浴成功阳光的自信，形成健康和良好的身心状态。有条件的话还可以建立美术成长记录袋，存放美术作品，记录作品时间、作品评价卡、探究报告、反思记录等。这样不但对学习情况有系统的掌握和了解，还培养了学生自我反思、评价改进的意识，很好地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。

总之，有效的美术课堂教学除了依赖于教师的主观意识，更重要的是要把学生作为课堂的主体，通过激情导入、分组协作、作品评价等环节充分调动学生学习美术的积极性，激发学生学习美术的兴趣。只有这样才能不再让美术课成为学校开展素质教育的装饰品，真正发挥其在素质教育中的基础作用。

参考文献：

高师《美术教育学》编写组.美术教育学.高等教育出版社，2000.endprint