大数据时代下大学英语四级网考的应对策略

摘 要： 大数据，big data，或称巨量资源，指所涉及的资料量规模巨大。四级网考是大学英语改革的一项重要内容，是计算机网络技术背景下大学英语等级考试的必然发展趋势，这标志着大学英语教育由应试向综合素质能力考核的转变。本文将通过对四级网考试卷构成、考试内容、题型设计、考试难度等方面的具体特点分析，结合当前大学生们在大数据时代下学习英语和备战四级网考的各种资源，探讨四级网考的应对策略，并总结网络考试对大学英语教学的几点启示，以期对大学英语教学有一定的指导作用和帮助。

关键词：大数据 四级网考 大学英语教学

一 引言

进入2012年，大数据一词越来越多地被提及，人们用它来描述和定义信息爆炸时代产生的海量数据。哈佛大学社会学教授加里.金说：“这是一场革命，庞大的数据资源使得每个领域开始了量化进程，无论学术界、商界还是政府，所有领域都将开始这种进程。2008年12月，全国大学生英语四六级委员会推出了首次四级网考（Internet—Based CET），考委会推出了四级考试的新题型，四级在题型和分值分布上相比于传统四级考试均作出了一定的调整。随着网络和计算机科学的快速发展，随着大数据时代的到来，当代大学生信息资源广，学习平台丰富，广大英语学习者如何因时而动，顺应形势，先人一步.重新审视自己学习英语的心态和方法，把学习重心从考试技巧和规律的掌握转移到扎实地提升英语实力上来，为四级网考做最充分的准备。

二、四级网考的新特点及新题型

四级网考中Section A部分占25%，30分钟，任务为 短篇新闻、中篇对话、长篇视频。听力（问题1-18；30分钟）的“视听理解”部分是两篇用正常的语速来报道的新闻报道，题材涉及政治，军事，科技，文化，教育，体育，娱乐等各方面，屏幕上会出现生词表，考生可以其间还夹杂大量的专业术语。视听综合是基于音频和视频中的内容完成单项选择。

Section B部分占45%，45分钟，任务为单词和词组、语法和结构、句子跟读、写总结或评论。听写（问题19-28）、语法结构、跟读问题29-38）及写作（问题39）。跟读题型是四级网考的特色之处，它将口语引入到考试中。系统从前面的听力材料中挑选出8个短句重复读两遍后，要求考生对着计算机的麦克风在规定的时间内跟读复述。这种题型不仅考查考生的记忆能力、理解能力和把握细节的能力，而且考查了考生的语音、语调、语速及流利度等口语能力。写作（问题39）看一遍Section A中的视频或听一遍Section A中的音频，按要求写一篇作文。

Section C部分占30%，45分钟，任务为 短文仔细理解、 快速阅读理解。 阅读（问题40-69）。测试1 略读与扫读：要求考生15分钟迅速读完文章并回答10个问题。42-48题，从A、B、C、D四个选项中选择一个最佳的答案。59-51题，按照文中给予的信息完成句子；测试2 仔细阅读：总共两篇文章，每篇有5道小题。仔细阅读每个问题后选择四个选项中最适合的答案；测试3 完形填空：该测试一般置于阅读后，但文章仍取材于Section A中的视频内容或音频内容，所以在上表中把该部分置于Section B中。形式为文内有10个空缺，一种形式是选择填空，另一种要求考生直接根据上下问分析句子空缺的成分和意义，填入虚词或所提供的动词的适当形式。考查考生的语法知识，尤其是句法和词语搭配。

三、大学英语四级网考的应对策略

1 强化听力训练

四级网考命题细则对命题语料的选择及测试任务的设计都作了具体规定。选材的原则是所有命题语料都必须选自原版材料。听力命题选用原声语料，既有音频又有视频，既有单人陈述又有双人或多人讨论等交互模式；语音有美音、英音，也可能会有少量带其他口音的内容。据此要求，第一：在大学英语教学中，先专项训练语音，模仿正确、标准的发音。贵州是方言种类众多的多民族聚居地区，拥有多种汉语方言，很多带着乡音的学生在学习英语语音时也存在着很多问题。因此，在大学英语教学中加强语音的教学已经成为迫在眉睫的任务。第二： 提供网上英语学习环境加强原音原景学习，教师可以向学生推荐好的英语学习网站， 让学生下载最新听力内容及四，六级相关材料.阅读一定量的英语原版文章作为课外要求，既能够让学生习惯在屏幕上阅读英语文章，又可以扩大知识面，从形式上适应英语网考的要求.例如：综合类的有：http：//4english.cn；，www.bbc.co.uk ； 专项类的有：www.putclub.com； www.abcxp.com，etc，学生科根据自己的特点，在众多的网站中选择适合自己的，让学生利用课余时间在寝室或在自主学习教室听力练习，每次课前五分钟作新闻报道。

2 强化写作训练

网考中的写作要求考生运用键盘来进行，为激发学生的学习兴趣和减轻教师的工作量，将教师从批改几十甚至几百份重复性的习作练习中解放出来，北京市教委副主任付志峰表示：“大数据是语言处理和智能分析的基础，大数据和人工智能结合可以有效帮助提升外语能力帮助中国人学外语，帮助外国人学中文。由北京语言智能协同研究院组建，成立于2013年11月初的语言智能与技术应用协同创新中心，就做了这么一件 “帮助中国人学外语”的事—他们的句酷批改网，能让学生在网上将自己写好的作文提交，凭借创新中心庞大的语料库系统，也就是我们说的大数据，在很短的时间内为作文打分，同时给学生在用词、搭配方面的修改建议，通过一段时间的试用，已证明利用大数据给出的我作文分数，与老师人工给出的分数高度吻合。 如今，全国已有1287所高校及300所中学，4万名教师及260万名学生在使用句酷批改系统。

为了适应网考对学生视，听，说，读，写能力的新要求，大学英语教学必须借助于多媒体教学系统，充分利用多媒体与网络发展带来的契机，采用新的教学模式弥补以教师为主的教学模式的不足.多媒体计算机具备特殊优势，非常适合构建理想的自主学习环境.借助现代高科技， 充分利用现代化媒体，学生可以在计算机机上训练视听说的各种技能.

教师可推荐好的外国电影， 丰富的画面，精彩的情节，真实的情景和鲜活的语言，原汁原味的语言很利于学生对语言的掌握.视觉和听觉相结合的优势是让大脑的两个半球协同合作， 产生很好的增值记忆效应.将需要记忆的信息寓于影视节目中将会激发学生的学习兴趣，也能满足针对四，六级网考的视频题的训练.例如经典电影，另外如《老友记、》《生活大爆炸》等影片非常受学生的欢迎。外语教师可以上上传与网考关系密切的V O A ，BBC，C C T V - 9 等节目的音频和视频材料.使学生在课堂内外都能通过多媒体自主学习系统涉猎到大量的有趣的英语学习材料，达到训练提高英语听说能力的目的.

四、结语

四级网络考试的推行，可以说是一次“颠覆式”的革命，也是中国传统英语应试向国际权威的英语测试体系靠拢的开始。作为大学英语教师，要密切关注网考改革的动向，认真研

究网考的内容与形式，着手进行教学改革。网考及其表现出的特点是今后四级考试形式和内容的新趋势，我们要持开放的态度来看待，提前作好应对的准备。

参考文献：

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[2] 董莉荣.四级网考对大学英语教学的反拨作用[J].肇庆学院学报，2O1 2，（7）.

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[5] 庞科.CET一4网考对大学英语教与学的反拨作用研究[J].武汉工程职业技术学院学报，2012，（5）.

作者简介：

顾倩，副教授，研究领域为二语习得。